应用型高校农学类课程考核评价的改革与实践研究
课程考核评价是衡量教育教学水平的重要标尺，对提升课程教学效果、完成应用型高校高层次技能人才的培养目标具有重要作用。高校转型背景下，应用型本科高校与综合性、师范性院校在实践基础设施、人才培养目标与考评方式都存在较大差异。目前，应用型高校农学类课程考核存在考核形式简单、考核内容偏理论、考核主体单一、缺乏应用型技能考核指标等问题。本文基于应用型高校农学类课程考核评价现状，从课程考核评价主体、评价内容、技能考核指标及评价方式出发，重构应用型高校农学类课程考核评价体系，力求达成应用型人才培养目标，为社会企业输送高层次技能人才。
[1]赵丹．应用型高校农学专业生物化学实验信息化教学实践研究［J］．安徽农学通报，2023, 29(15):161-164.
[2]宋晋辉，郭江，郭会婧．应用型高校”农业微生物学”课程教学改革与实践［J］．农产品加工，2021(8):2.DOI:10.16693/j.cnki.1671-9646(X).2021.04.064.
[3]黄胜威，刘明洁，孙玉军．地方应用型高校微生物学课程教学改革探索［J］．安徽农学通报，2023, 29(22):167-170.
[4]李继福，李燕丽，尚正春，等．基于卓越农林人才培养的农业资源与环境专业课程实践教学改革［J］．教育教学论坛，2019, 415(21):117-118.
[5]苏豫梅，石书兵，葛杰，等．种子科学与工程专业课程的教学改革与实践［J］．中国种业，2013(6):31-31,32.
[6]许慧，颜玉娟，杨柳青，等．基于应用型人才培养的园林植物栽培养护学教学改革研究［J］．安徽农学通报，2021, 27(14):3.DOI:10.3969/j.issn.1007-7731.2021.14.060.
[7]刘青．《土壤与植物营养学》教学改革与实践［J］．山西青年，2023(14):24-26.
[8]苏宏．基于应用型人才培养的小浆果栽培技术课程考核改革探索［J］．现代园艺，2023, 46(21):173-175.
[9]苏宏．基于应用型人才培养的小浆果栽培技术课程考核改革探索［J］．现代园艺，2023, 46(21):173-175.
[10]柳林，张丽琼．应用型大学农学专业实践教学体系构建探究—— 以安康学院省级一流专业”农学”专业为例［J］．教育现代化，2019(93):80-81.
[11]李继福，李燕丽，尚正春，等．基于卓越农林人才培养的农业资源与环境专业课程实践教学改革［J］．教育教学论坛，2019(21):2.DOI:CNKI:SUN:JYJU.0. 2019-21-
047.
[12]缪成贵，俞浩，李先保，等．应用型本科高校校内实践教学运行机制及绩效评价研究［J］．安徽农学通报，2015, 21(11):4.DOI:10.3969/j.issn.1007-7731.2015.11.066.
[13]王海，沈婧烨，邵晓贵．地方应用型高校土地经济学教学改革探究—— 以安顺学院为例［J］．安徽农学通报，2020, 26(8):3.DOI:CNKI:SUN:AHNB.0.2020-08-053.
[14]杜艳丽，赵强，张文慧，等．新农科背景下特色应用型大学遗传学课程建设的思考与实践［J］．黑龙江农业科学，2022(4):90-93.
[15]胡超，李国元，吴淑珍，等．地方高校复合应用型农林人才培养改革的实践与探讨［J］．科技资讯，2018, 16(10):2.DOI:CNKI:SUN:ZXLJ.0.2018-10-092.