STEAM理念下小学数学“综合与实践”
教学设计与实践研究
在新课程标准改革的推动下，对于“综合与实践”教学的重视程度也得到显著的提升，因此，“综合与实践”教学应对教学设计作出相应的调整与改变，使之适应新课程标准提出的新要求。STEAM理念作为智能化时代背景下的跨学科教学模式，其教学理念与“综合与实践”课的教学要求有共通之处，为此本文在研究中，积极将STEAM理念与小学数学“综合与实践”教学设计结合研究，这对于推动新课标下小学数学质量的提升来说，具有重要的价值特性。
[1] 林慧．STEAM教育理念下的初中数学“综合与实践”教学设计研究［D］．浙江师范大学，2023.
[2] 朱德华．STEM教育理念下小学数学“综合与实践”教学设计研究—— 以苏教版六年级下册“大树有多高”为例［J］．新课程导学，2023, (15): 47-51.
[3] 刘云．STEAM教育理念下小学数学“综合与实践”教学设计研究［D］．扬州大学，2023.
[4] 黄浩婷，许明伟．STEAM理念下小学人工智能综合课程的设计与实践—— 以“防疫安全门”项目式教学为例［J］．中小学信息技术教育，2022, (10): 77-78.
[5] 熊张晓．跨学科理念下小学数学“综合与实践”领域主题式教学设计研究［D］．西南大学，2022.
[6] 张红红．STEAM理念下小学数学“综合与实践”教学设计与实践研究［D］．淮北师范大学，2022.
[7]左家文．基于STEM理念的小学数学“综合与实践”教学设计模式建构研究［D］．陕西师范大学，2021.
[8] 金畅．基于STEAM理念的初中数学“综合与实践”教学设计与实践研究［D］．河南师范大学，2020.
[9] 江澜．基于STEM理念的小学数学“综合与实践”整合设计—— 苏教版六下“大树有多高”教学设计［J］．新教师，2019, (05): 73-75.
[10] 代红，高治萍．STEAM理念引领下小学数学生活化教学的思考与实践—— 关于小学生家校时间管理项目的设计与实施［J］．安徽教育科研，2019, (08): 111-113.