情境式教学在“思想道德与法治”课程中的应用研究
随着教育改革深入，高职思想道德与法治课程教学工作应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、教学方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升育人效果。情境式教学作为当前实行的教育辅助手段，能够极大丰富高职思想道德与法治课程教学内容，拓宽育人路径，对学生更全面发展有极大促进作用。鉴于此，本文将针对情境式教学在思想道德与法治课程教学中的应用展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。
[1] 王亚．高职思政课教学中学生法治观念培养研究—— 以“思想道德与法治”为例［J］．科教导刊，2024(07):77-79.
[2] 樊凌云，曾燕霞．“大思政课”视域下高职院校思政课生活化教学模式构建—— 以思想道德与法治课为例［J］．现代职业教育，2024(04):45-48.
[3] 余廷文．高职院校思想道德与法治课程教学改革创新研究［J］．江西电力职业技术学院学报，2023,36(11):109-111.
[4] 叶丽娜．元宇宙赋能高职思政课“云实践”教学研究［J］．现代职业教育，2023(26):29-32.
[5] 张旭．高职院校思政课教学模式的构建与实践—— 以《思想道德与法治》课程为例［J］．产业与科技论坛，2023,22(15):178-179.
[6] 王岩．“立德树人”目标下的《思想道德与法治》课程改革研究［J］．湖北开放职业学院学报，2023,36(11):193-194+198.
[7] 吴晓珠．德法共治理念下开放大学“思想道德与法治”课程创新实践教学探索［J］．吉林广播电视大学学报，2023(03):13-15.
[8] 姚丽丽．乡村振兴融入高职思政课的生成式教学研究［J］．安徽农业科学，2023,51(09):279-282.
[9] 吴文聪．高职“思想道德与法治”课程自主学习换位模式构建初探［J］．太原城市职业技术学院学报，2023(04):156-159.
[10] 罗芸．习近平法治思想融入高职思政课的价值、现状与路径—— 以“思想道德与法治”课为例［J］．福建教育学院学报，2022,23(10):10-13.
[11]邬小平，田川，李亚军．基于课程目标达成的任务驱动教学研究—— 以高职“思想道德与法治”课“追求远大理想坚定崇高信念”为例［J］．四川职业技术学院学报，2022,32(03):6-11.
[12] 罗宇涵．议题式教学法在高职《思想道德与法治》课程中的运用研究［D］．广州大学，2022.
[13] 张秋彦．党史融入思想政治理论课的教学探析—— 以“思想道德与法治”课程为例［J］．南方职业教育学刊，2022,12(03):56-60.
[14] 华玲．课堂革命下高职思政课“双环问答”教学模式创新—— 以“思想道德与法治”课为例［J］．西部素质教育，2022,8(08):60-63.
[15] 丘丽丹．高职院校学生法治思维方式培育路径探究—— 以“思想道德与法治”课堂教学为例［J］．机械职业教育，2022(01):37-40.