产教融合视域下高职建筑艺术设计专业人才培养路径研究
与传统的学历教育相比，高职教育更加注重人才培养与实际工作岗位的衔接性，要求教师在教学过程中整合院校与企业、行业教育资源，为学生提供更多了解实际岗位工作内容与流程的机会。教师将产教融合理念应用到高质建筑艺术设计专业人才培养活动中，进行教育资源资源整合与人才培养模式创新，让学生结合项目设计与施工场景构建知识，能够促进其知识内化、实践经验积累。故而，本文首先人才培养方向、思路、保障工作等角度入手，分析产教融合对高职建筑艺术设计专业人才培养的促进作用，而后结合实践经验提出可行性人才培养策略，旨在为各位同行提供参考。
[1] 赵静．基于应用型人才培养的美术教育改革—— 以建筑艺术设计专业为例［J］．上海服饰，2024,(04):127-129.
[2] 张雯洁，马力．融入社会归于自然—— 乡村振兴下地方高校建筑艺术设计类人才培养探索［J］．未来与发展，2024,48(03):70-77+48.
[3] 庄皇琼，姚阿娜．BIM 技术在高职院校建筑室内艺术设计教学中的应用研究［J］．上海包装，2023,(12):214-216.DOI:
[4] 刘晔．产教融合视域下的高职艺术设计类专业教学改革策略［J］．美术教育研究，2023,(20):156-158.
[5] 葛莉．协同育人视角下高职艺术设计专业产教融合的探索及思考［J］．美术教育研究，2023,(19):142-144.
[6] 佘宇钦．艺术院校毕设课程设计研究以广州美术学院建筑艺术设计学院为例［J］．室内设计与装修，2023,(09):122-123.
[7] 王秋红．产教融合视域下高职建筑室内设计专业人才培养模式的改革与实践［J］．纺织报告，2023,42(08):120-122.
[8] 满意，邹俊杰．以产教融合驱动成果转化为导向的人才培养体系实践研究—— 以高职艺术设计类专业为例［J］．化纤与纺织技术，2023,52(08):191-193.
[9] 郭玉格．高职艺术设计专业产教融合教改策略探究［J］．大观，2023,(08):122-124.
[10] 吴就远．基于产教融合背景下推进高职院校艺术设计专业集群化教学的研究［J］．新美域，2023,(06):119-122.
[11] 赵恺颖，李文东．校企产教融合模式下环境艺术设计专业混合教学模式实践研究—— 以“建筑照明设计”课程为例［J］．广东职业技术教育与研究，2022,(06):113-116.
[12] 吕云．高职艺术设计类专业产教融合策略探究［J］．西部皮革，2022,44(21):75-77.
[13] 黄臻．高职“三位一体”产教融合人才培养模式探究—— 以艺术设计类专业为例［J］．厦门城市职业学院学报，2022,24(04):13-17.
[14] 张盼盼．产教融合背景下高职艺术设计专业教学改革研究［J］．河南教育（高教）,2022,(02):79-80.
[15] 韦自力．建筑艺术设计类工作营实践教学研究—— 以中国·印度尼西亚建筑设计联合实践工作营为例［J］．科教导刊，2021,(21):101-103.