基于北控水务培训- “双师”习得-学生反馈-迭代更新-学生习得的水污染控制工程团队授课能力提升研究
为了提高专业课程教学质量,培养学生解决实际工程问题的能力,辽宁科技大学水污染控制工程授课团队,通过教育部产学合作协同育人项目,与北控水务集团深度合作,借助北控水务集团在水处理领域的先进理念、先进技术、资深工程团队等智力资源和北控水务集团水处理厂的实践资源,实现了基于北控水务培训- “双师”习得-学生反馈-迭代更新-学生习得的水污染控制工程团队授课能力提升,并应用于环境专业20级两个班学生的教学中,取得良好的教学效果。本工作可为其他工程类专业的教学能力提升,提供有益借鉴和思路。
[1] 坚持以本为本推进四个回归建设中国特色、世界水平的一流本科教育[J].中国大学教学,2018,(06):6+5.
[2] 杨帆,安晶晶.“以本为本,回归课堂”—— 高校教师教学质量提升策略研究[J].大学教育,2022,(04):215-218.
[3] 曾秀兰.“以本为本”语境下农科高校本科教育实践探索与思考—— 以仲恺农业工程学院为例[J].高等农业教育,2018,(06):54-58.DOI:10.13839/j.cnki.hae.2018.6.012.
[4] 刘鑫.“以本为本”教学团队建构的内生对策探析[J].教育教学论坛,2021,(50):25-28.
[5] 施钦, 刘绍刚, 谭学才.民族院校“以本为本” 深化改革“环境监测” 课程教学[J].广西民族大学学报( 自然科学版),2022,28(03):84-87+92.DOI:10.16177/j.cnki.gxmzzk.2022.03.002.
[6] 董艳玲,杨兆富.“以本为本”背景下提升高校实验教学质量初探[J].教育教学论坛,2022,(51):9-12.
[7] 符宇航,郑宗良.环境工程专业教学创新探究[J].化工管理,2023,(18):46-50.DOI:10.19900/j.cnki.ISSN1008-4800.2023.18.013.
[8] 邓芳, 郑丹, 陶玲, 等. 基于OBE理念的应用型本科人才培养方案研究与实践—— 以环境工程专业为例[J]. 现代盐化工,2023,50(02):137-139.DOI:10.19465/j.cnki.2095-9710.2023.02.026.
[9] 王艺璇,赵尔康,滕洪辉,等.校企协同育人培养环境工程专业应用型人才教学模式探索[J].广州化工,2023,51(04):271-272+278.
[10] 中国水网.教学装备升级!北水·小鱼构建沉浸式教学场景.2023.
[11] 高辉,刘芳.应用型本科院校校企合作育人模式研究[J].中国科技期刊数据库 科研,2023(3):4.
[12] 曹喆, 曾婧滢, 朱邦辉. 产业学院育人模式下"双师"教学团队建设路径研究与实践[J]. 品牌研究,2021, 000(016):272-275,289.DOI:10.3969/j.issn.1671-1009.2021.16.083.
[13] 彭相华,余敏,潘显民,等.应用型本科院校产学研融合,多元协同育人模式构建策略探索[J].湖北开放职业学院学报,2023, 36(9):26-28.
[14] 王天波,贝绍轶,张兰春.应用型本科院校校企合作模式改革的探索[J].江苏技术师范学院学报:自然科学版,2019, 025(001):P.115-119.
[15] 吴文婷.应用型本科院校校企深度合作的现状研究[D].江西科技师范大学,2016.