Volume 3,Issue 9
Fall 2025
小学体育走班制教学的现实价值和路径研究
2020年《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出“义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能，引导学生树立正确健康观”。可见，青少年掌握1至2项运动技能是迫在眉睫的事情，本文运用文献资料法等研究方法对体育走班制的现实价值和路径进行研究，研究发现：教师不便掌握学生情况、任教意愿不高、教学资源有限；学生对走班教学的接受度较低、对课堂教学方式的不认同、对走班教学项目的满意度不高；家长的意见对走班开展有一定影响。提出以下建议：第一提高教师专业技能；第二开设形式多样的项目；第三完善教学体系建设；第四促进家校共育良性循环；第五形成独特的校园文化。希望本文的研究可以为小学体育教学改革提供借鉴。
[1] 教育部办公厅关于印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的通知-中华人民共和国教育部政府门户网站
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[13]史雪婷，刘轶，陈刘杰，等．“新课标”视域下学校“体育选项走班制”个性化发展的现实逻辑、困境挑战与纾解路径［C］//湖北省体育科学学会．第一届湖北省体育科学大会论文集（第二册）. 湖北大学体育学院，2023:2.
[14] 毛振明，周琳，龙克威．“主学一项，兼学别项”体育走班制教学的合理性思辨［J］．中国学校体育，2023,42(12):32-34.
[15]毛振明，张媛媛，邓熙浩．科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任—— 兼论“大单元”“走班制”与“三精准”的新策略［J］．武汉体育学院学报，2023,57(10):5-11+37.