Volume 3,Issue 9
Fall 2025
“中国文化走出去”背景下高校来华留学生国际传播能力提升路径研究
近年来学界对国际传播能力的研究主要集中在以下三个方面:一是聚焦国际传播能力理论建设,二是聚焦“讲好中国故事”的理论研究,三是聚焦国际传播和“讲好中国故事”的实践与思考。其中高校国际传播能力建设方面的研究主要集中在基于国际传播能力的高校学科建设和人才培养研究以及国际传播能力视角下的多元课程体系构建研究,暂时还没有专门针对来华留学生国际传播能力建设的相关成果[1]。
[1] 蒋洪新,杨卓.外语教育加强国际传播能力建设的若干思考[J].外语界,2024(1):2-5.
[2] 王文斌.外语教育在国际传播能力建设和文明互鉴中的新责任和新担当[J].当代外语研究,2023,23(4):5-7.
[3] 张文超.加强国际传播能力视域下高校外语专业教材建设目标定位和实现路径[J].中国出版,2023,(09):12-15.
[4] 高思昱.中国文化传播背景下高校留学生培育工作初探[J].中外交流,2020, 027(027):68.
[5] 肖茜,钟周,许馨匀.新时代高校智库提升国际传播能力的创新探索—— 清华大学案例研究[J].中国高教研究,2022(7):7.
[6] 王小英,明蔚.“中国故事”的叙述策略与传播认同机制—— 基于彼得·海斯勒非虚构小说“中国三部曲”的考察[J].现代传播,2021.11.013.
[7] 李伟荣.新时代提升我国国际传播能力建设:溯源、现状与路径选择[J].中国文化研究,2021,(03):35-43.DOI:10.15990/j.cnki.cn11-3306/g2.2021.03.004.
[8] 李宝贵,李辉.中文国际传播能力的内涵,要素及提升策略[J].语言文字应用,2021(2):14.
[9] 王光宇.文化传播视阈下讲好中国故事的路径探析[J].学术前沿,2019-07-014.
[10] 王昀,陈先红.迈向全球治理语境的国家叙事:“讲好中国故事”的互文叙事模型[J].新闻与传播研究,2019,26(7):17.
[11] 张会,陈晨.“互联网+”背景下的汉语国际教育与文化传播[J].语言文字应用,2019,(02):30-38.DOI:10.16499/j.cnki.1003-5397.2019.02.005.
[12] 范慧琴.国际汉语教师传播能力的构成及培养[J].现代传播(中国传媒大学学报),2013,35(05):146-148.
[13] 卢鹏.来华留学生向世界讲好中国故事的议题方略与实践路径[J].思想教育研究,2022(2):154-159.
[14] 李美花.传播中国形象在来华留学生汉语国际教育课程中的教学实践探索[J].科教导刊:电子版,2020(6):1.
[15] 郄洪欣.来华留学生跨文化交际能力培养策略研究[J].南昌师范学院学报,2023, 44(1):92-97.