Volume 3,Issue 9
《评估指南》背景下幼儿园本土课程评价的转向与实践
—— 以莞文化园本课程评价为例
随着《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的颁布，我国学前教育评价体系从“结果导向”转向“过程导向”，强调以幼儿发展为核心的教育生态建设。在此背景下，幼儿园本土课程评价需同步实现理念与方法的转向。本文结合探讨本土课程评价应从“标准化评价”转向“发展性评价”、从“静态评价”转向“动态生成评价”、从“外部评价”转向“多元主体参与评价”的三大转向逻辑，并结合案例提出“文化适应性评价”“游戏观察评价”“家园协同评价”等具体路径，以为幼儿园本土课程建设提供参考。
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