Volume 3,Issue 9
语言的建构与运用：撬动学生思维发展的教学支点——以《别了，“不列颠尼亚”》《将进酒》课堂教学实践为例
在语文核心素养视域下，教学中普遍存在语言学习与思维训练“两张皮”现象。语言的建构与运用是思维发展与提升的必经路径和关键载体。本文通过《别了，“不列颠尼亚”》的用词分析和《将进酒》的中的副词品鉴等课堂实际教学案例，具体论证如何通过对语言的深度挖掘，激活学生的批判性思维与独创性思维，为在课堂教学中实现语言与思维的协同发展提供可操作的路径与思考。
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