Volume 3,Issue 9
创新创业思维融入电子技术项目化教学的途径与评价研究
电子技术课程在创新创业教育改革背景下面临双创思维培养难、融入途径模糊、评价方法量化不足问题。本文以FPGA项目化教学为载体，结合电子技术课程理论与实践特点，分析“课程体系重构-项目分层设计-教学方法创新”的双创教育融入途径，构建“多维度、多主体、过程性与终结性结合”的评价体系。通过教学实践验证，该途径能有效提升学生的创新思维与实践能力，评价体系可科学度量双创教育融入效果，为电子信息类专业课程的双创教育改革提供参考。
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