Volume 3,Issue 9
Fall 2025
基于“双减”视角下初中物理分层作业的开展
分层作业的设计与实践，不仅需要教育工作者以个性化的渠道与学生形成个体沟通，也应当通过动态化的协调设计，注重学生的个体发展。在“双减”教育政策的指导下，初中物理教育工作者应当有效感知学生的综合素养需求，在五育并举的体系延伸中，通过分层作业的设计与落实，平衡理论与实践、个体与群体的综合关系。本文主要结合在初中物理教学中落实分层作业的内涵及原则进行探究，并且从课堂个体参与任务的设计、课后合作任务体系的补充以及实践任务的挖掘等路径出发，为更多的初中物理教育工作者提供分层作业的创新设计思路。
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