Volume 3,Issue 9
Fall 2025
浅谈民族地区高中体验式班级文化构建
班级文化是学校文化中不可或缺的一部分，而在多元文化的校园环境中，尤其是在民族地区的高中，班主任教师们创设具有独特特色的班级文化显得尤为重要。本文聚焦于民族地区高中体验式班级文化的构建，分析了民族地区高中具有民族文化多元、教育资源相对匮乏、学生心理特点复杂等特点及相应需求[1]。同时在此基础上，详细地阐述了体验式班级文化构建的四大策略，即涵盖物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设以及活动文化建设等方面。
[1] 谢婉华．体验式活动助力班级文化建设［J］．中小学班主任，2021,(21):30-31.
[2] 陈荣，杨年青．怎样在班级文化建设中培养学生的责任意识［J］．新课程学习（下），2012,(09):105.
[3] 覃拥现．如何在班级管理中培养学生的责任意识［J］．读写算，2018,(17):47.
[4] 朱修龙．在班级建设中培养学生责任意识［J］．中小学德育，2017,(04):54-55.
[5] 王雅琴．体验导行，以德润心—— 谈高中体验式德育的开展策略［J］．中学课程辅导（教师通讯），2021,(04):105-106.
[6] 刘春霞．浅析工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与方法［J］．文科爱好者（教育教学），2020,(02):28+30.
[7] 温金梅．学校体验式心理健康教育有效实施的路径探析［J］．教育理论与实践，2018,38(08):20-22.
[8] 涂庆晖，张莉．体验式团队训练在班级文化建设中的实施和推广［J］．现代职业教育，2019,(34):56-57.
[9] 彭勇．班级文化中的体验与选择之路［J］．江西教育，2019,(Z1):21.
[10] 毛顺富．高中德育教育中体验式理念的融入实践［J］．高考，2019,(11):1+3.