浙江精神与大国工匠培养:耦合关系、当下困境和路径研究
大国工匠对于强国建设具有重要意义。浙江精神强调实干、创新和开拓,大国工匠的培养强调实践能力、创造能力和拓展能力,两者所强调的精神内涵具有相似性,有着内在的耦合关系。目前,我国大国工匠培养存在认知失调、机制陈旧、师资不足等问题。因此,通过融入浙江精神来重塑认知、革新机制、升级师资,能够破解当前在培育地方大国工匠方面遇到的难题。
[1] 冬芳.中华全国总工会启动“大国工匠”培育选树工作[J].东方企业文化,2024(Z1):20.
[2] 张羽,陈晨.乡村工匠培育的历史脉络、发展困境与纾解策略[J].教育与职业,2024(11):98.
[3] 张勤文.浙江的自然地理[J].政策瞭望,2023(3):55.
[4] 陈向阳.培养造就新时代大国工匠的可能路径[J].江苏高职教育,2024(3):21.
[5] 胡俏.大国工匠,匠心筑梦—— 浙江省上市企业人才发展报告[M].杭州:浙江大学出版社,2019:58.
[6] 工业和信息化部工业文化发展中心.工匠精神—— 中国制造品质革命之魂[M].北京:人民出版社,2016:169.
[7] 袁志友.新时代高职院校加强工匠精神培育的必要性、现实困境与路径选择[J].河北软件职业技术学院学报.2024(02):34.
[8]:质量文化建设课题组.工匠精神:质量变革下的演进与超越[M].北京:中国标准出版社,2019:152.
[9] 陈亮.专心做到最好:匠人精神是怎样炼成的[M].北京:化学工业出版社,2016:183.
[10] 徐晓芳.“浙江精神”融入高职院校思政教育的路径探索[J].甘肃教育研究,2024(6):52.
[11] 谷闪闪.当代浙江创新精神融入新农人培育模式的应用与研究[J].智慧农业导刊,2024(10):145.
[12] 马侨惠,路宝利,雷前虎,尹秋实.教育家精神与大国工匠培养:耦合关系、现实困境和纾解策略[J]职业技术教育,2023(4):8.
[13] 孙琳,刘群,房风文.我国职业学校关键办学能力建设现状、问题及对策建议[J].中国职业技术教育,2023(30):12.
[14] 徐耀强.论“工匠精神”[J]红旗文稿,2017(10):27.
[15] 王荷荷.“工匠精神”背景下高职院校工匠学院建设路径研究—— 以浙江工贸职业技术学院“轻工工匠分院”为例[J].新西部,2023(11):194.