翻转课堂结合临床案例在组织学与胚胎学中的应用
目的 评估翻转课堂结合临床案例教学模式于《组织学与胚胎学》中的应用效果。方法 研究中，我们从河南中医药大学继续教育学院招募了100名学生，将他们随机划分成两组：一组接受翻转课堂，另一组接受传统的教学模式。我们将检测两组学生在学习中的学习效果，包括理论基础、临床技术等，同时也将收集学员的反馈信息，来衡量他们的学习成果。结果 经过比较，可以发现，在理论考试中，试验组的结果与对照组相当，其平均值分值达到45.21，而在面试中，试验组的结果显然高出对照组，其平均值分值达到42.15，而且两者之间的相关系数也相当接近，P<0.001。教学反馈显示翻转课堂结合临床案例的教学模式显著提高学生的临床诊疗思维和沟通合作能力。学生更愿意继续接受该教学模式。结论 翻转课堂结合临床案例的教学模式明显提高了《组织学与胚胎学》的教学质量和效果。
[1] Prober CG, Heath C.Lecture halls without lectures--a proposal for medical education［J］．N Engl J Med,2012,366:1657-1659.
[2] 左宇志，周毅，周敬敏，等．MOOC联合翻转课堂在泌尿外科教学中的应用和效果评价［J］．基础医学与临床，2024,44(10):1478-1480.DOI:10.16352/j.issn.1001-6325.2024.10.1478.
[3] 郝博，张宗兵，乐正宏，等．基于深度学习理论的翻转课堂教学模式在胃肠外科临床带教中的应用效果［J］．中华全科医学，2024,22(09):1588-1591.DOI:10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.003689.
[4] 冯金栋，杨敏．翻转课堂联合案例学习在感染性疾病科住院医师规范化培训中的价值［J］．科技风，2024,(25):150-152.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202425050.
[5] 夏青青，马萍，潘昱，等．基于“SPOC+ 翻转课堂”教学模式的人体解剖学智慧课堂的构建［J］．中国继续医学教育，2024,16(16):14-17.
[6] 崔玛琳，黄妙龄，陈延民，等．“线上线下混合+翻转课堂”教学模式应用研究—— 以基础化学教学中的“缓冲溶液及作用机制”为例［J］．中国现代教育装备，2024,(15):87-90.DOI:10.13492/j.cnki.cmee.2024.15.037.
[7] 廖秋菊，赵义，孙婉玲，等．临床免疫学教学模式的研究［J］．中国病案，2024,25(08):83-86.
[8] 詹媛，欧阳毅．翻转课堂教学模式在病理学的实践［J］．中华养生保健，2024,42(16):83-85+89.