新质生产力赋能职业教育服务能力提升的路径研究
本文探讨了新质生产力背景下,职业教育如何适应并引领生产力的发展,通过提升职业教育服务能力为社会培养高素质技能型人才。本文首先介绍了新质生产力的概念与特征,随后分析了新质生产力的发展对职业教育的重要影响与要求,进一步提出了职业教育服务能力提升的路径,期望为职业教育的改革和发展提供理论支持和实践指导。
[1] 王宝会. 引导科创和金融“ 双向奔赴”[N]. 经济日报,2024-03-29(007).DOI:10.28425/n.cnki.njjrb.2024.002198.
[2]励敏.新质生产力与职业教育“双师型”教师队伍建设的内在逻辑与融合路径[J].教育视界,2024,(16):60-64.
[3]周文杰.新质生产力视域下数据管理行业场景的结构论析[J].图书与情报,2024,(02):1-5.
[4]马学广,林之涵.新质生产力的时代内涵、演进逻辑与实践进路[J].贵州省党校学报,2024,(03):80-89.DOI:10.16436/j.cnki.52-5023/d.20240425.001.
[5]韩飞,李源源,郭广帅.新质生产力赋能教育发展:逻辑、价值与路径[J].教师教育学报,2024,11(04):30-37.DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2024.04.004.
[6] 何景师,徐兰,郭高萍.“四链”融合视角下职业教育赋能新质生产力的逻辑机理与实践路径[J].教育与职业,2024,(12):5-13.DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2024.12.007.
[7]张安民.职业教育发展与新质生产力提升—— 来自中国274 个城市的证据[J].职业技术教育,2024,45(16):28-35.
[8]胡蕙芳,奚康.科教融汇赋能新质生产力:内在逻辑、现实困境和实践路径—— 基于高等职业教育的视角[J].职教论坛,2024,40 (05): 20-26.
[9]曹渡帆,朱德全.职业教育高质量发展赋能新质生产力的内在逻辑与“三融”路径[J].西南民族大学学报(人文社会科学版),2024,45(05):202-211.
[10] 霍丽娟.职业教育赋能新质生产力发展的内涵要义、运行逻辑和推进路径[J].中国职业技术教育,2024,(12): 3-11.