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“读思言”模式下初中英语阅读课程设计研究- 八上仁爱英语U2 T1 SectionC Noise Pollution 为例
臻桢 陈
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闽江学院外国语学院,
闽江学院外国语学院
ETI 2024 , 2(1), 36–38;
Published: 20 January 2024
© 2024 by the Author(s). Licensee Art and Design, USA. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution -Noncommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )
Abstract
“读思言”教学模型提倡将教学设计分为“读”“思”“言”三个环节，有效改善了初中英语教学中只注重词汇和句型的死记硬背，而忽略语篇分析和表达能力的提高的课程内容设计。[1] 这种教学模式能帮助学生从浅层次的阅读转向深层次的阅读，对英语教学效率的提高和学生的核心素养的培养具有重大意义。本文将通过具体的教学案例，对“读思言”教学模式下的初中英语阅读课堂环节设计进行探讨。
Keywords
读思学
初中英语
阅读教学
References
[1] 基于”读思言”教学模式探究初中英语深层阅读的有效策略﹣﹣以九年级Unit 1 Topic 1 Section C 为例 冉田芳；《文科爱好者》P25-27.
[2]“读思言”教学模型在初中英语阅读教学中的应用 王庆辉：-《校园英语》P111-112.
[3]“读思言”模式下的初中英语阅读教学策略探究 吴甜；-《英语教师》P166-172.
[4]“读思言”英语教学模式的研究 邱丽华：-《文理导航（上旬）》P58-60.
[5]“读思言”教学模式在初中英语阅读课堂中的应用研究 黄秀英：-《校园英语》P135-136.
[6] 基于”读思言”教学模型探索初中英语阅读教学 游创业：-《校园英语》P133-135.
[7] 初中英语阅读教学如何运用”读一思一言”教学模式 游天鹏：-《考试周刊》P119.