Volume 3,Issue 6
分层·诊断·提升：“三环节”升级分层评价下的初中语文
作文教学实践
新课标强调义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标；并主张注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用。为此，本文将以部编版初中语文八年级下册写作《学写游记》为载体，提出“分层·诊断·提升”三环节分层评价的教学实践框架，旨在将分层评价贯穿作文教学全过程，实现“以评促学”“以评促教”的教学要求，进而提升学生的写作能力与语文核心素养。
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