基于研讨式教学方法的《电气工程建模与仿真课程设计》课程改革探索
《电气工程建模与仿真课程设计》的实践性很强，传统的“满堂灌”教学模式已经无法满足其培养质量的要求。本文针对《电气工程建模与仿真课程设计》课程内容的特点和教学内容，提出了“分组分模块的研讨式”教学模式，分析了该模式下的实施方案、实施过程以及评价体系。该教学模式以学生为中心，可以很好地培养学生沟通以及解决复杂问题的能力，从而有效提高教育教学质量。
[1] 张宏 王洪坤 赵咪等．双碳目标下电力系统建模与仿真课程教学改革研究与实践［J］．中国教育技术装备，2023(02):109-112.
[2] 张雷．研究生课程培养创新思维能力的探索— 以电力电子系统建模与仿真课程为例［J］．中国现代教育装备，2022(377):106-108.
[3] 廖丽琼．“启发式”+“互探式”+“转化式”+“研讨式”四维立体教学模式探微［J］．教育现代化，2019(101):16-17.
[4] 周隽．基于OBE 理念的建模与仿真课程教学改革［J］．计算机教育，2021(8):121-124.
[5] 刘士平 崔晶晶 邹昱．浅析分组分层“研讨式”教学法［J］．工业和信息化教育，2015(3):48-50.
[6] 肖 帜 吴开华 陈庆光 祝 磊．研讨式与案例式相结合的教学模式在“光电系统设计”课程中的探索［J］．教育教学论坛，2019(25):215-216.
[7] 周栋 曹睿卓 刘建勋．基于研讨式教学的课程设计改革研究［J］．当代教育理论与实践，2018，10(2).
[8] 黄道敏 张金林 张容 等．课程设计中的研讨式教学模式初探— 以“电子技术课程设计”为例［J］．工业和信息化教育，2015(03)45-47.
[9] 杨鑫 周力行 罗日成 杨廷方．基于研讨式教学法的《高电压技术》课程教学改革探索［J］．高教学刊，2015(15):93-94.
[10] 范一强 张懿奕．研讨式教学学生学业评价策略探析［J］．高教学刊，2022(3):82-85.
[11] 关伟民 蓝 磊．“高电压技术”课程课堂教学改革与实践［J］．中国电力教育，2014(06):58-59.