情感反馈与学习效果：社会情感选择理论视角下音乐教育对小学生学习效果的影响— 基于量表开发与测量策略的实证研究
本研究旨在探讨情感反馈如何通过音乐教育影响小学生的学习效果，基于社会情感选择理论进行实证分析。通过对260 名 3 至 6 年级学生的调查，研究分析了情感反馈的性质及其对学习效果的影响，尤其关注不同背景变量（性别、年龄和音乐背景）的调节作用。结果表明，学生在音乐教育中普遍感受到较高的积极情感反馈，其频率和质量与学习效果显著正相关。具体而言，积极的情感反馈能够提高学生的学业成绩、课堂参与度和自我效能感。此外，性别、年级和音乐背景对情感反馈与学习效果之间的关系存在显著影响。研究结果强调了情感反馈在音乐教育中的重要性，为教育实践提供了指导建议，如教师应重视情感反馈的作用，并采取差异化策略以优化学生的学习体验。尽管研究存在样本量较小等局限性，结果仍为理解音乐教育在学生情感发展中的价值提供了重要支持，并为未来研究提出了扩展样本、跨学段研究和多方法研究的建议。
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