Volume 3,Issue 9
Fall 2025
护理专业中高职衔接课程体系重构的实践与探索
护理专业作为一个关注人类健康和疾病护理的学科，相比其他专业更加强调人文关怀、团队合作、终身学习、职业道德和责任感，其专业性和实践性都非常强，且不同层次护理教育的知识、能力和素养衔接度也非常高。因此，在中高职护理教育的衔接过程中，必须更加符合职业规律，强调综合能力的有效递进。其中，建设科学、合理的中高职衔接课程体系至关重要，这不仅关乎护理教育质量的提升，也关系到护理学生的全面发展及职业生涯的规划，更是满足医疗卫生事业快速发展和大健康产业对高素质护理人才需求的关键，同时也能提高公众对护理职业的认知和尊重。本文将重点阐述护理专业中高职衔接课程体系的建设现状，探讨重构护理专业中高职衔接课程体系的重要性，并提出具体的建设性策略。
[1]李青，王凡，赖丹，等．智慧教学平台联合视频反馈教学法在中高职衔接护理专业社区健康服务课程中的应用［J］．中华护理教育，2023,20(12):1459-1464.
[2]杨艳婷．校企合作“O2O”教学模式在高职护理专业“理-实-思”衔接的应用分析［J］．大学，2023,(14):180-183.
[3]孔婧，何丽坤，张韵．“1+X”证书制度下中职护理专业活页式教材的设计—— 以老年护理课程为例［J］．广西教育，2023,(26):80-82+86.
[4] 宁芳妨．高职护理专业实训教学改革新思路［J］．科教导刊，2023,(36):40-42.
[5]崔雪艳，崔颖．中职护理专业“三阶递进四心赋能”实训教学模式研究与实践［J］．中国教育技术装备，2023,(21):81-83+91.
[6]闭静，莫菲菲，林琳．中职护理专业技能课课程思政现状调查及研究对策分析［J］．卫生职业教育，2023,41(18):96-99.
[7]谢琴，崔丽娜．“互联网+”背景下高职护理专业教学职业素养教育改革研究［J］．中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2023,(08):33-36.
[8]刘春娜．基于大数据的高职护理专业精准教学模式探索［J］．继续医学教育，2023,37(06):137-140.
[9]侯纯妹，黄洁敏，黄家晔，等．“互联网+”背景下中职护理专业职业素养教学模式改革探究［J］．科学咨询（教育科研），2023,(03):180-182.
[10]张婷婷． 情境模拟法在中职护理专业实践教学中的应用［J］． 新课程，2022,(31):205-207.
[11]魏秋霞．趣味教学法在中职护理专业解剖学教学中的应用探究［J］．成才之路，2022,(20):73-76.
[12]欧阳玉娟．项目教学法在中职护理专业教学中的应用分析［J］．黑龙江科学，2022,13(11):140-141.
[13]周容，侯建炜，李立伟，等．中职升本护理专业学生学情调查分析及教学对策研究［J］．卫生职业教育，2022,40(04):89-90.
[14]董慧，汪霞，荣敏．中职护理专业教师教学创新团队建设研究—— 以库车中等职业技术学校为例［J］．卫生职业教育，2022,40(01):77-78.
[15]谢夏，贺卫卫．信息化教学平台在中高职衔接护理专业“人体解剖学”课程中的应用—— 以“消化管”为例［J］．广东职业技术教育与研究，2022,(03):114-117.