Volume 3,Issue 9
双向疗愈：“生态——艺术——社区”三元耦合的公共艺术课程教学新范式探索
本文基于教改课题《生态观融入公共艺术类课程建设的改革与实践》，提出并实践了“双向疗愈”教学理念。该理念旨在破解公共艺术类课程中长期存在的理论教学与社会实践脱节、艺术创作与生态关怀疏离的痛点。通过构建“生态—艺术—社区”三元耦合的教学模型，本改革将课程从单一的技能传授，升级为引导学生深度理解生态观、掌握跨学科方法、并投身社区服务的整合性学习体验。论文系统阐述了该范式的教学内涵、课程模型的构建，以及“沉浸式引导——参与式共创——艺术化议事”三类核心教学实践路径，以期为艺术类课程的生态转向与价值重塑提供可资借鉴的“教改方案”。
[1] 陈青,李建群.公共艺术介入社区治理的路径与效能研究[J].美术研究,2022,(4):115-118.
[2] 吴良镛. 人居环境科学导论[M]. 北京: 中国建筑工业出版社, 2001.
[3] 刘滨谊. 论风景园林学科的三大层级[J]. 中国园林, 2020, 36(10): 5-9.
[4] 王向荣, 林箐. 自然的含义[J]. 风景园林, 2019, 26(8): 3-5.
[5]World Health Organization. Urban Green Spaces and Health: A Review of Evidence[R]. Copenhagen: WHO Regional Office for Europe, 2016.
[6]Næss, A. Ecology, Community and Lifestyle: Outline of an Ecosophy[M]. Cambridge: Cambridge University Press,1989.
[7] 姜斌. 城市自然与精神健康: 理论、证据与启示[J]. 国际城市规划, 2024, 39(1): 1-10.
[8] 俞孔坚.生态艺术与生态修复[J].生态学报,2021,41(15):6301-6308.
[9] 赵冠宁. 介入性艺术: 从"空间生产"到"共同体形塑"的范式革命[D]. 北京: 中央美术学院, 2022.
[10] 毛茜,傅舒兰.社区花园作为媒介:城市更新中公众参与的空间生产[J].城市发展研究,2024,31(1):78-85.
[11] 罗莎琳德·威廉姆斯. 作为社会雕塑的艺术: 论博伊斯的扩展艺术概念[M]. 李清华, 译. 北京: 商务印书馆, 2018.
[12] 潘泽泉 , 刘丽娟. 社会资本视域下社区环境营造对居民归属感的影响机制[J]. 社会科学研究, 2023, (5): 112-122.
[13]Jason Grant, 杨波 . 与社区共同设计：探索"共创"设计新范式——北京工业大学耿丹学院跨学科工作坊报告[R].2025.
[14] 董楠楠 , 包志毅. 社区公共空间可食地景的实践与社会效益评估[J]. 上海城市规划, 2023, (3): 132-138.
[15] 侯晓蕾 . 基于社区营造的北京老城胡同绿色微更新实证研究[J]. 建筑学报, 2021, (S1): 38-43.