Volume 3,Issue 9
“三新”背景下高中历史学科知趣课堂教学策略探究
随着新课程、新教材、新高考“三新”改革的持续推进，高中历史教学正在从知识本位向素养本位转型，以此适应新的教育环境和学生需求。本文即立足“三新”背景，深入诊断和分析高中历史学科教学现状问题，总结其教学目标落实、教材使用、评价衔接及学生主体性等方面暴露出的缺陷，进而提出构建“知趣课堂”教学模式的策略与措施，以此实现知识性与趣味性的有机统一，为“三新”背景下高中历史课堂教学高质量发展提供一条可行的实践路径。
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