新工科背景下生成式AI 赋能教学模式探索
—— 以面向对象程序设计课程为例
新工科建设强调课程的高阶性、创新性与挑战度，以及与OBE（Outcome-Based Education，成果导向教育）一致的复合型工程能力培养。对照这一要求，传统《面向对象程序设计》教学在知识组织碎片化、实践情境薄弱、评价体系单一且改进缺乏数据支撑等方面与目标存在差距。为此，本文提出“新工科导向— 项目驱动— 生成式AI 学情分
析”的改革思路：以OBE 为顶层框架，借助知识图谱重构内容体系，设计递进式项目群并实施混合式教学；同时将生成式人工智能（GenAI）用于教师端的学情诊断、差异化反馈与目标达成度监测，形成“教— 学— 评— 改”的闭环教学模式。经三轮教学实践检验，学生在继承与多态等关键知识的掌握度、综合项目的达成度与代码质量指标、工程实践与自主学习能力等方面均有显著提升。该模式为在新工科背景下推进生成式AI 赋能的程序设计类核心课程的持续改进提供了有益参考。
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