Volume 3,Issue 9
项目驱动下的《商务英语视听说》课程教学设计与实践——以“Developing the Market”单元主题为例
传统的《商务英语视听说》课程常陷入“技能训练”与“商务知识”脱节的困境，学生被动接收视听材料，难以将语言技能转化为解决实际商务问题的能力。文章以项目驱动（PBL）为框架，“Developing the Market”单元进行了重新设计。通过创建一个贯穿始终的“市场拓展模拟项目”，将视听输入、语言输出、团队协作与策略思考深度融合。教学实践表明，该模式能显著提升学生的学习投入度、综合语言运用能力及批判性商务思维能力，为商务英语教学改革提供了有价值的实践路径。
[1] 钟洁玲.项目教学法指导下的《商务英语视听说》公开课教学实践与思考[J].湖南工业职业技术学院学报,2017(02).
[2] 韩琰.项目驱动提高商务英语专业学生自主学习能力的研究——以"商务英语视听说"课程为例[J].湖北函授大学学报,2016(18).
[3] 石磊.项目驱动教学模式下的商务英语信函写作实践研究[J].齐鲁师范学院学报，2015(04).
[4] 杜艳红.项目驱动下的高职商务英语视听说课程教学设计与实践[J].湖南科技学院学报，2014(07).
[5] 刘向红;李坪.项目驱动模式下的高职商务英语视听说的课程设计与实践[J].琼州学院学报,2010(04).
[6] 吕凡;王瑞.布鲁姆教育目标分类理论在《商务英语视听说》教学中的应用[J].现代英语,2025(04).
[7] 丁旭辉;汪瑞琪.混合式教学模式下"医学英语视听说"课程项目式教学应用研究[J].当代教育理论与实践,2023(06).
[8] 何燕;李平.基于微课的医学英语视听说翻转课堂模式构建与应用[J].赣南医学院学报,2024(05).
[9] 黄桂红."商务英语视听说"课戏剧化职业能力训练模式实践[J].山东商业职业技术学院学报,2023(04).
[10] 贺红艳;陈秋丽;谢梦羽.文化自信视域下英语视听说教材的文化呈现分析[J].文化创新比较研究,2023(24).