基于双实践经验的社交焦虑倾向初高中生教育支持策略研究
—— 教育学视角下父母与专业辅导者的协同实践
社交焦虑倾向初高中生在学习中存在注意力分散、自我效能感低、互动回避等问题，需父母与专业辅导者基于教育学协同育人理念，从情感支持、认知引导、行为训练、环境优化四个维度构建教育支持体系，帮助学生缓解焦虑，提升学习适应性与社交能力。基于此，本研究聚焦初高中生社交焦虑倾向问题，结合父母日常陪伴与专业辅导者教学指导的双实践经验，探索教育支持的有效策略。
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