新教材视域下小学三年级英语课堂主动参与习惯培养的实践研究
随着小学英语新教材全面实施与落地，小学三年级作为英语学习过渡关键期，学生主动参与习惯培养成教学重点。本研究聚焦该学段英语课堂，结合人教版PEP 教材特点，提出生活化情境创设、分层任务设计、多元评价构建、家校协同联动四大培养路径。这些路径适配教材理念与学生认知，可激发参与内驱力、助力学段衔接与核心素养落地，为一线教师提供实践参考，助力提升课堂质量、筑牢学生英语学习习惯根基。
[1] 王莉, 翟所玉. 小学英语课堂生活化教学的融合策略[J]. 华夏教师,2025,(21):105-107.
[2] 何燕. 小学英语课堂游戏活动对学生语言输出能力的促进作用研究[J]. 大学,2025,(S1):133-135.
[3] 赵玲. 语类圈活动在小学英语课堂中的应用[J]. 品位·经典,2025,(10):164-166.
[4] 葛思颜. 融合新教材与智慧教学：小学英语课堂改革的路径[J]. 英语广场,2025,(15):131-133.
[5] 于文倩. 小学英语课堂游戏化对小学生英语学习的影响—— 如何影响学生的语言能力、学习动机和课堂参与度[J]. 英语广场,2025,(15):123-126.
[6] 吴雪莲. 学习活动观指导下的小学英语课堂教学策略[J]. 英语广场,2025,(12):125-128.
[7] 李其云. 深度学习视角下小学英语课堂教学存在的问题及对策[J]. 教育观察,2020,9(39):116-119.
[8] 程湘楠, 王文. 提高初中英语课堂参与度的策略研究—— 基于积极心理学的视角[J]. 湖北师范大学学报( 哲学社会科学版),2020,40(01):146-148.
[9] 高鸿云. 游戏在小学三年级英语教学中的应用策略探讨[J]. 才智,2018,(09):63.
[10] 梁艺娟. 小学英语课堂参与问题及策略研究[J]. 教育教学论坛,2013,(42):88-89.