基于中国古代科技成果的高校物理类专业劳动教育探索
劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，也是高校人才培养过程中的关键环节。中国古代科技成果作为中华优秀传统文化的重要体现，蕴含着丰富的劳动教育资 源，契合物理类专业注重理论与实践融合的学科特性。构建以古代科技成果为载体的新时代劳动教育体系，有助于传承中华科技文明，增强大学生的专业认同与文化自信，也为推动劳动教育与专业教育深度融合提供了有效路径。本文围绕高校劳动教育的目标、内容、方法与评价体系，探讨古代科技成果在物理类专业劳动教育中的应用路径，旨在为构建具有文化底蕴和学科特色的劳动育人机制提供实践参考。
[1] 教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知[J]. 中华人民共和国教育部公报,2020,(Z2):2-11.
[2] 张荻, 汪洋. 我国高校劳动教育研究现状、热点与趋势—— 基于CiteSpace 的可视化分析[J]. 西部素质教育,2025,11(19):116-120.
[3] 孙华峰. 新时代高校劳动教育的历史演变、现实困境及实践进路[J]. 中国高教研究,2023,(08):88-93.
[4] 牟佳佳, 刘琼, 管越, 等. 地方高校师范物理专业育人机制探讨[J]. 大学物理实验,2025,38(04):125-128.
[5] 顾涵, 夏金威, 张磊, 等. 大学物理教学中融入劳动教育的探索与策略[J]. 教师,2022,(36):111-113.
[6] 阮享彬. 融合中国古代科技的物理跨学科课程开发实践[J]. 物理教学探讨,2024,42(10):1-4.
[7] 张梦婷. 中国古代科学技术史融入初中物理教学的策略研究[D]. 苏州大学,2023.
[8] 新时代高校劳动教育课程评价体系研究[J]. 浙江理工大学学报( 社会科学),2023,50(06):728-735.
[9] 过勇, 李缇然, 郭菲. 新时代高校劳动教育的理念创新与路径探索—— 以清华大学为例[J]. 北京教育( 德育),2025,(08):51-54.
[10] 陈秀香. 新时代高校劳动教育实施路径探索[J]. 邢台学院学报,2022,37(03):170-174.
[11] 刘祥玲. 本科生劳动教育课程实施研究[D]. 华东师范大学,2023.
[12] 王成, 樊凯, 樊艳丽. 高校服务性劳动教育的内涵审视、价值意蕴与实践路径[J]. 教育理论与实践,2024,44(18):3-9.
[13] 刘征, 傅艺娜. 新时代高校劳动教育体系建设的四个维度[J]. 衡阳师范学院学报,2024,45(02):126-130.
[14] 闫洁, 邹雯娟. 大学生劳动教育实施原则和建构路径研究[J]. 大众文艺,2025,(12):147-149.
[15] 王军胜. 构建大学生劳动教育评价体系[J]. 学园,2023,16(05):72-74.
[16] 石定芳, 严怡. 高质量大学生劳动教育评价：内涵、逻辑与进路[J]. 重庆文理学院学报( 社会科学版),2024,43(05):121-128.