Volume 3,Issue 9
数字化技术视域下地理跨学科教学的措施分析
本文旨在探讨数字化技术视域下地理跨学科教学的有效措施。研究首先阐述了其重要意义,包括丰富教学资源以拓宽学生知识视野、创新教学方式以激发学生学习兴趣、培养综合素养以适应社会发展需求。为实现有效教学,提出三项措施:一是构建跨学科数字化资源库,整合多学科资源并按地理知识模块分类,为教学提供丰富素材;二是运用数字化教学工具,如 VR、AR、GIS 等创新教学方法,使抽象知识直观化;三是开展数字化跨学科实践活动,通过野外考察、项目式学习等提升学生综合能力和素养。研究表明,这些措施有助于推动地理跨学科教学发展。
[1]李学鹏,王宇轩. 实践导向下的高中地理跨学科教学研究——以“热力环流”为例 [J]. 中学地理教学参考, 2025, (24): 78-80.
[2]郑燕英,施美彬,陈晓滢. 生态文明教育视角下中学地理环境教育“五维进阶”跨学科融合教学模式构建研究 [J]. 地理教学, 2025, (16): 45-49.
[3]陶佳慧,陶洁. STEAM理念下专门学校的地理跨学科AI+课程探究——以上海市浦东新区X学校校园植物调查为例 [J]. 地理教学, 2025, (16): 54-58+49.
[4]林飞燕. 跨学科主题学习融入高中乡土地理研学的设计与实践探究 [J]. 中学地理教学参考, 2025, (23): 77-80.
[5]李娟. 自然笔记:高中地理跨学科融合学习的实践探索——以“岩石圈的组成及物质循环”的教学为例 [J]. 求知导刊, 2025, (21): 110-112.
[6]杨琛. 基于苏轼行迹的高中地理跨学科问题式教学实践——以“自然环境的地域差异性”为例 [J]. 地理教育, 2025, (08): 55-59.
[7]刘依鑫,黄钰洁,王艺璇. STAR模型赋能科学家精神培育的高中地理教学路径构建 [J]. 地理教育, 2025, (08): 64-69.
[8]吴春. 数字化技术视域下地理跨学科教学探究——以湘教版高中地理“地球上的植被与土壤”教学为例 [J]. 高考, 2025, (21): 76-78.
[9]李敏. 高中地理跨学科教学:剪纸艺术与等高线地形图识读的融合实践[N]. 山西科技报, 2025-07-07 (A05).
[10]许宜潘. 学科融合理念下的高中地理跨学科融合教学探究 [J]. 广西教育, 2025, (14): 112-115.