Volume 3,Issue 9
社交故事对孤独症儿童课堂喊叫行为的干预研究
课堂喊叫行为是孤独症儿童的常见问题行为之一，也是教师维护班级秩序、规范教学管理的重要内容。作为一种循证实践方法，社交故事疗法利用孤独症儿童视觉优势、通过生动鲜明的趣味故事对孤独症儿童认知、语言、社交发展等方面进行“规则”引导，提升其相关能力。本研究在儿童能力评估的基础上采用单一被试A-B-A实验设计，利用自编故事对1名五年级孤独症儿童的课堂喊叫行为进行教学干预，结果表明，社交故事法能显著减少孤独症儿童课堂喊叫行为，且效果具有一定持续性和稳定性。
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