Volume 3,Issue 9
科研思维导向型教学在本科护生临床思维能力培养中应用
目的：分析科研思维导向型教学在提升本科护生临床思维能力中的应用效果。方法：研究对象为2024年8月至2025年4月期间在广西医科大学第二附属医院急诊科实习的60名本科护生，随机分为观察组与对照组（各30人）。对照组接受常规目标计划和PPT授课教学，观察组接受以科研思维导向和参与式互动为主的教学模式，比较两组在科研信心、临床思维能力、综合成绩和教学效果方面的差异。结果：与教学前相比，两组的护理人员科研能力自评量表评分均提高，且观察组的提升幅度大于对照组（P<0.05）。教学后，两组护生临床思维能力等级分布差异具有统计学意（P<0.05）；观察组非常好和较好等级占比达83.33%，明显高于对照组的53.33%，而对照组一般及以下等级比例较高。与教学前相比，两组的综合成绩均提高，且观察组高于对照组（P<0.05）。同时观察组的教学体验评价与教学效果评价得分也高于对照组（P<0.05）。结论：科研思维导向型教学有助于提升本科护生的科研信心与临床思维能力，能够提高综合能力，也增强了教学体验。
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