Volume 3,Issue 20
Fall 2025
基于智慧课堂的过程性综合评价体系建设与研究
—— 以高职精品在线开放课程《导游英语》为例
借助互联网+在线教育平台，各级精品课程蓬勃发展，有效促进了教育公平与质量的提升。职业院校精品在线开放
课打破了时空限制，为学习者提供了灵活多样的学习形式。然而在评价过程中存在一定的问题，如过程性评价内容单
一、学生学习质量不高及监督条件有限等问题。本文以《导游英语》课程为例，探索线上线下过程性综合评价模式，
通过创建通关式的模块化学习测评，实现全程学习监督，以期为解决上述问题提供新思路。
[1] 刘朝阳. 基于精品在线开放课程的继续教育教学模式研究—— 以精品在线开放课程《外贸单证》为例[J].佳木斯职业学院学报.2020(3).
[2] 邓君.“模拟导游”精品在线开放课程建设与实践—— 以湖北科技职业学院为例[J].湖北广播电视大学学报.2020(5).
[3] 李传瑞, 范杰. 高职英语精品课程泛在学习资源建设分析[J].中国多媒体与网络教学学报( 中旬刊),2021(7).
[4] 蒲亚慧. 高职高专商务英语精品课程建设探析[J]. 名汇,2020(10):92-93. DOI:10.12244/j.issn.1674-9766.2020.10.041.
[5] 翁洁静. 多元智能视域下高职"实用英语"在线精品课程建设[J].武汉交通职业学院学报,2022,24(4):125-129.
[6] 黄晓彤. 高职外语实践课程"三全育人"模式探析—— 以国家级精品课程和国家级精品资源共享课会展英语为例[J].教育观察,2023(8):94-97.
[7]李国荣. 课程思政视角下高职大学英语精品课程建设的探究[J].今天,2020(1):0041-0042.
[8] 孙川, 赵俊梅, 葛媛娣. 高职公共英语精品课程建设的问题与策略[J].北京工业职业技术学院学报,2021,20(1):92-95.
[9] 戴术英. 课程思政视角下高职大学英语精品课程建设的探究[J].现代职业教育,2020.
[10] 梁悦, 胡爱清, 蔡龙文. 高职高专院校旅游英语专业实践教学体系创新研究—— 以广东省省级精品课程《涉外模拟导游》课程为例[J].广东技术师范学院学报,2010,31(7):5.
[11] 杨曦. 高职院校在线精品课程建设路径与实践探索[J]. 科教导刊,2024(18):27-30. DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2024.18.009.
[12] 郑芬丽, 黄景文. 导游业务在线精品课程教学模式创新与实践[J].旅游与摄影,2024(16).
[13] 徐娉娉. 浅谈旅游英语在线开放课程的建设与使用—— 以江西外语外贸职业学院《导游英语与模拟实训》课程为例[J].校园英语,2019(50):1.
[14] 卢娜, 金雪梅, 肖沙浪, 等. 独立学院“导游业务”精品课程建设探析[J]. 广西教育学院学报,2013(3):151-154. DOI:10.3969/j.issn.1006-9410.2013.03.041.
[15] 姬耀锋, 任保臣. 高职院校精品课程建设研究[J]. 河南广播电视大学学报,2011,24(1):107-109. DOI:10.3969/j.issn.1671-2862.2011.01.043.