Volume 3,Issue 9
Fall 2025
基于OBE理念的课程思政教学模糊评价体系研究
课程思政实质上是一种教学改革，对现有的教学体系进行全新的设计，简单的将思政叠加在课程教学中效果并不好，当下，在高职院校的课程思政教学中，普遍存在着将思政元素生硬移植，从而引发课程思政教学形式化、标签化、虚假化、教条化等问题，因此对课程思政教学效果进行评价，对推动课程思政实施具有重要意义。基于此，本文将OBE理念融入高职院校课程思政评价体系构建中，构建评价-反馈-改进的反复循环与持续改进课程思政评价体系，以学生评价为中心，涵盖学生发展、教师建设两个维度的5个一级指标和24个二级指标，并运用模糊综合评价方法对学生评价数据进行准确的定量分析，从而促进教师针对性改进课程思政教学方法，提升课程思政教学效果，促使学生思想素质与知识技能的综合发展，使其更符合新时代的人才需求。
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