[1]蒋继华. 从“思政课程”到“课程思政”: 高校“三全育人”长效机制构建研究 [J]. 林区教学，2020（10）：5-7
[2]叶珊，张凤. 开放大学学前教育专业课程思政建设初探—— 以“幼儿园组织与管理”为例[J]. 宁波开放大学学报，2022（01）：26-28.
[3]教育部思想政治工作司. 加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编1978-2014[M]. 北京：知识产权出版社，2015：266.
[4]王滨, 张雪凤. 隐性思想政治教育研究述评[J].教育探索, 2010(11): 123-125.
[5]陈志章. 美国社会隐性教育研究 [M]. 北京: 中国社会科学出版社, 2017.
[6]孟凡婷. 大变局背景下高校思想政治教育的显性与隐性教育[J].江苏高教, 2023(10): 109-110.
[7]李寒梅. 思想政治理论课设置70 年变迁的历程与逻辑—— 以历史制度主义为视角[J]. 中学政治教学参考，2020(22):36-40.
[8]中华人民共和国教育部. 全国高校思想政治工作会议情况综述[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/s78/A12/s8352/moe_1445/201801/t20180103_323619.html. 2018-01-03.
[9]中华人民共和国教育部. 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.
2020-06-01.
[10]中华人民共和国教育部. 《高等学校思想政治理论课建设标准》[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202112/W020211215608065412176.pdf. 2021.
[11]中国教育报. 全面学习党的二十大精神专论·教育篇[EB/OL]. https://baijiahao.baidu.com/s?id=1752884800775397135&wfr=spider&for=pc. 2022-12-22.
[12]刘丁鑫. 论高校课程思政课堂育人效果提升的主要原则[J]. 思想理论教育导刊，2021(10):126-129.
[13]王桂敏. 思想政治教育对非理性因素的积极扬弃[J]. 思想政治教育研究，2018(5):67-71.
[14]王景云. 论“思政课程”与“课程思政”的逻辑互构[J].马克思主义与现实,2019（6）:186-191
[15]傅金阳. 专业课课程思政无痕化植入方式与教学模式探索[J]. 大学，2020(18):141-143.