Volume 3,Issue 9
Fall 2025
基于SOLO分类理论和阅读圈教学法的中学英文原著阅读教学模式
英文原著阅读为培养学生的英语学科核心素养提供了真实的学习素材，有效的原著阅读教学方法及评价方式有助于更好地提高学生的阅读能力。本文聚焦于将SOLO分类理论与阅读圈教学法融入中学英语原著阅读教学，旨在提升学生阅读能力与文学素养。通过阐述中学英语原著阅读教学现状，剖析理论基础，详细介绍基于二者的教学模式设计，阐明教学模式的设计原则、具体的实施步骤、评价体系及实际操作中应注意的事项，为中学英语原著阅读教学革新提供参考。
[1]程旻舒.SOLO分类法在高中英语阅读教学中培养思维品质的应用研究[D].福建师范大学,2021.DOI:10.27019/d.cnki.gfjsu.2021.001549.
[2]杜利平.阅读圈模式在高中英语阅读教学中的应用分析[J].高考,2025,(07):81-83.
[3]高怀天.基于蓝思分级阅读标准下的英语课外阅读[J].外语教学与研究,2016(8):12.
[4]教育部《普通高中英语课程标准（2017年版）》，人民教育出版社，2018.
[5]教育部《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》，人民教育出版社.
[6]金丰平.基于SOLO理论提升学生英语阅读思维能力的探究[J].英语教师,2019,19(23):50-54.
[7]李冰.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].考试周刊，2017（9）：106.
[8]连英儒.基于混合式教学的“阅读圈”教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报，2024，40(12):85-89.DOI:10.16083/j.cnki.167-1580.2024.12.017.
[9]潘振霞.深度学习视角下高中英语阅读教学现状的调查研究[D].延安大学,2022.DOI:10.27438/d.cnki.gyadu.2022.000244.
[10]许晓燕.SOLO分类法对英语阅读评价的启示[J].读与写(教育教学刊),2009,(07):191-192.
[11]姚丽芳.关于高中英语原著阅读教学的几点思考[J].中学生英语,2020,(02):58-59.
[12]杨璐.中学英语整本书阅读教学现状研究[D].华东师范大学，2023.DOI:10.27149/d.cnki.ghdsu.2023.002215.
[13]约翰•B•彼格斯、凯文•F•科利斯（著）;高凌飚等（译）《学习质量评价:SOLO分类理论（可观察的学习成果结构）》,人民出版社,2010.
[14]曾文艳.“阅读圈”模式下的高中英语原著阅读教学实践探究[J].校园英语,2024,(11):76-78.
[15]张小平.基于SOLO分类评价理论的高中英语深度阅读教学实践[J].英语教师,2020(18):143-147.