Volume 3,Issue 9
Fall 2025
产教融合背景下高职院校软件技术人才培养模式研究
随着教学改革的深入推进，企业在职业教育中发挥着越来越重要的地位，逐渐成为教育教学的重要主体之一，产教融合、校企合作等模式不断兴起并逐渐成为高等职业教育发展的新方向。高职院校作为培养高素质、综合性技术人才的关键场所，应秉持与时俱进的教学理念，紧跟时代步伐，积极探索产教融合背景下软件技术专业人才培养优化发展。本文将在产教融合背景下，以高职院校软件技术专业人才培养模式为出发点和落脚点，简要分析产教融合背景下优化后人才培养的现实意义，进而深入分析探索相关实现策略，以期提升高职院校软件设计专业人才培养模式的质量和效率，充分运用企业资源为学生提供多样化的教学形式和更优质的教学内容，培养高水平软件设计专业人才，为软件设计领域输送高素质人才。
[1] 王姣宇. 产教融合背景下的软件技术专业课程思政探索[J].现代职业教育,2024,(23):110-113.
[2]饶绪黎,林峰.基于产教融合的专业群人才培养模式探索与实践—— 以福州职业技术学院软件技术专业群为例[J].漳州职业技术学院学报,2023,25(04):44-50.DOI:10.13908/
j.cnki.issn1673-1417.2023.04.0008.
[3] 张红梅，朱玉业，宋玲玲. 产教融合背景下的高职软件技术双主体“2+1”人才培养模式[J].现代企业文化,2022,(27):130-132.
[4] 罗勇胜, 杨小东, 刁建忠. 在线学院为枢纽、产教融合为轴心专业群运营机制研究—— 以顺德职业技术学院软件技术专业群为例[J].顺德职业技术学院学报,2022,20(03):19-24.
[5] 李立学, 李振华. 产教融合背景下高职院校计算机网络技术人才培养模式创新研究[J].中国新通信,2022,24(14):148-151.
[6]高秀艳,张天仕,牛恒伟.深化产教融合， 提升软件技术专业群建设水平的探索—— 以河北软件职业技术学院为例[J].河北软件职业技术学院学报,2021,23(03):40-43.
DOI:10.13314/j.cnki.jhbsi.2021.03.011.
[7]廖立琼, 曾新洲. 新时代产教融合下高职“芙蓉工匠”培养对策研究—— 以软件技术人才为例[J].财富时代,2021,(04):203-204.
[8] 李伟。探究基于“校企合作, 产教融合”推进计算机专业应用型人才培养模式改革[J].电脑知识与技术,2021,17(11):109-110+117.DOI:10.14004/j.cnki.ckt.2021.0956.
[9] 江文. 产教融合背景下高职软件技术专业人才培养模式的研究[J].软件工程,2021,24(01):60-62.DOI:10.19644/j.cnki.issn2096-1472.2021.01.017.
[10] 盛松梅. 产教深度融合机制下高职机电专业人才培养模式创新研究[J].中国新通信,2020,22(18):183-184.
[11] 高小虎. 产教融合背景下高职院校软件技术专业教学改革探讨[J].中国新通信,2020,22(13):176-177.
[12] 魏红伟, 袁江, 宋锐. 高职院校学生“产、学、创”与教师“产、教、研”对接研究—— 以软件技术专业为例[J].职业教育研究,2020,(04):49-54.
[13] 蔡媛媛. 基于“校企合作、产教融合”模式下的软件技术专业建设研究—— 以山东理工职业学院软件技术专业人才培养为例[J].中国发明与专利,2019,16(S1):137-139.
[14] 杨正校. 行校联盟育人， 产教融合实训—— 高职院校高水平骨干专业建设的路径[J].江苏工程职业技术学院学报,2019,19(03):100-103.DOI:10.19315/
j.issn.2096-0425.2019.03.023.
[15] 陈翠红.“互联网+”背景下基于产教融合的软件类人才协同创新培养模式—— 以安徽省A高职院校为例[J].吉林工程技术师范学院学报,2019,35(01):64-66.