Volume 3,Issue 9
Fall 2025
社会领域核心经验在线培训提升教师课堂教学行为的研究
近年来，随着教育改革的不断深入以及教师队伍的不断壮大，国家对教师群体也提出了更高的要求，相关培训也应运而生。[1]目前，关于学前教育的健康、语言、科学和艺术领域方面的研究已经延续了相当长的一段时间，发展出了比较完善的幼儿园课程体系，但是社会领域具有一定的抽象性，因此国内关于幼儿园社会领域的研究较少。本研究将对幼儿园社会领域核心经验线上培训对幼儿教师的课堂教学行为的影响进行跟踪研究，以此来论证社会领域核心经验线上培训对于幼儿园教师课堂教学行为变化的影响。通过对相关文献的查阅，培训在各国都有着举足轻重的地位，尤其是在学前教育这一方面。[2-5]当前，各种形式的线上培训正如火如荼开展，各种各样线上形式的教师培训鳞次栉比，[6-8]线上培训的方式是否有效？线上培训的方式能否从根本上提升教师在社会领域课堂教学行为的质量，这些都有待我们进行进一步研究。
[1]胡秋萍，桑国元．基于“互联网+自主学习”的区域教师培训模式构建［J］．教育科学研究，2022,(12):82-87.
[2]刁均峰，韩锡斌，张屹．防疫期间教师信息化教学能力培训的策略分析—— 基于28所职业院校的案例［J］．电化教育研究，2021,42(01):115-121.DOI:10.13811/j.cnki.eer.2021.01.016.
[3]Jessica N. Torelli, Anna H. Miller, Kristen L. Granger, Christina R. Noel, Thomas J. Gross. Effects of Online Tiered Training to Increase Teachers’ Use of Positive Behavior Supports ［J］．Teacher Education and Special Education, 2024, 47 (4) .
[4]Jichen Liu, Hao Li, Xiao Zhang & Zizai Zhang. (2024). Preschool Teachers’ Beliefs About, and Practices of, Online Teaching during the COVID-19 Pandemic: The Role of Psychological Distress and Professional Identity. Early Childhood Education Journal (prepublish), 1-14.
[5]苏婧．疫情背景下学前阶段在线教育的实践与思考［J］．中国现代教育装备，2020,(22):1-3.DOI:10.13492/j.cnki.cmee.2020.22.001.
[6]王玥，肖立志．疫情背景下教师在线培训资源应用成效感知研究［J］．中国成人教育，2021,(07):34-37.
[7]张霞，苏婧，孙璐，等．疫情背景下区域学前教育的应对策略、挑战及建议［J］．学前教育，2020(9):4-7.
[8]苏婧，李一凡．加强教研指导网络建设为北京市学前教育发展助力赋能［J］．学前教育，2020(5):24-27.
[9]Kathrin Kohake. (2024). Systematic observation to measure teaching quality in different contexts: insights from science lessons, physical education lessons, and sports training using the classroom assessment scoring system. Frontiers in Education 1437996-1437996.
[10]但武刚，万灿娟．学科教学知识转化：内涵、过程及路径［J］．外国中小学教育，2019,(03):69-75.
[11]付素杰，张志强．职前幼儿教师社会领域教学知识现状与培养［J］．黑龙江教师发展学院学报，2021,40(07):38-41.
[12]李嫣然．基于强化理论的高校教学管理模式探析［J］．教育观察，2021,10(41):12-15.DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.41.005.
[13]程海婷，丁安琪，陈文景．培训迁移理论视域下的线上培训成效研究—— 以国际中文教师为例［J］．语言教学与研究，2024,(01):25-35.
[14]黄朝霞，文继玉．运用“察学研判”技术有效实施混合式教师培训—— 以2019省级小学语文学科骨干教师工作坊研修项目为例［J］．当代继续教育，2020,38(05):23-27.
[15]张浩强，陈丽．走向“主动学习者”：校本培训的理念更新与路径转型［J］．中小学管理，2021,(02):56-57.