高职院校民间传统工艺文化课程化的审视与构建探析
民间传统工艺文化作为民族文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史底蕴、精湛技艺与独特的审美价值，其课程化不仅是对传统文化的一种保护与传承，更是提升学生综合素质、构建文化自信的有效途径。在此环境下，如何促进民间传统工艺文化的课程化，打造具有特色的传统工艺文化课程，成为各阶段学校的重要研究课题。基于此，本文首先分析了民间传统工艺文化课程化的意义及困境，并基于此提出了高职院校民间传统工艺文化课程的构建策略，希望能够为高职院校民间传统工艺文化课程化的实践提供理论支持与实践指导。
[1] 石云．民办高校传统手工艺课程的教学创新实践研究—— 以“手工印染”课程为例［J］．山东纺织经济，2024, 41(04): 24-27.
[2] 张洪振．黄河优秀传统文化项目化教学的系统设计研究—— 以“粘土手创”工艺美术课程为例［J］．中国民族博览，2024, (02): 202-204.
[3] 杜文．以文化传承与创新发展为目标的传统手工艺实践教学研究［J］．艺术教育，2022, (11): 196-199.
[4] 胡小燕，黄燕敏．基于传统文化的串联课程模式在服装设计课程教学中的实践探索［J］．纺织服装教育，2022, 37(05): 475-478.
[5] 张小燕，杨惠茗．“传统工艺文化”课程思政教学模式创新研究［J］．中国建设教育，2022, 1(01): 114-117.
[6] 陈文琛．传统工艺文化课程进校园初探—— 以广东民间工艺博物馆为例［J］．文化学刊，2021, (11): 163-166.
[7]桑春．《中国工艺美术史》课程传承传统文化的教学改革研究—— 以新疆艺术学院为例［J］．中国文艺家，2021, (09): 139-140.
[8] 刘霁萱．民族传统技艺实践类课程改革思考［J］．歌海，2021, (03): 42-45.
[9] 王亚韶，任可心．非物质文化遗产传统手工艺与工艺美术课程的融合研究［J］．工业设计，2021, (02): 38-39.
[10] 俞泉．高职院校民间传统工艺文化课程化的审视与构建探析［J］．艺术家，2020, (09): 126-127.
[11] 沈奕．基于地方非遗的中职特色专业课程建设研究［D］．南宁师范大学，2020.
[12] 吕祉桥．葫芦岛传统手工艺文化课程教学改革与实践创新［J］．艺术家，2019, (10): 104.
[13] 胡蓉．高职院校民间传统工艺文化课程化的审视与构建［J］．湖南工业职业技术学院学报，2019, 19(02): 131-134.
[14] 刘薇．浅谈蒙古族传统纹饰工艺课程资源开发［J］．教育现代化，2018, 5(26): 344-345.
[15] 刘显波．本科生传统工艺文化教育的意义及其课程设计研究［J］．当代教研论丛，2016, (02): 114-115.