[1] 徐秦法，黄俞静．纵向衔接：构建“链条式”大中小学思政课一体化课程内容体系［J］．思 想理论教育导刊，2022(02)..
[2] 谢晓娟，路晓芳．新时代推动大中小学思政课一体化建设研究［J］．学校党建与思想教 育，2022(11).
[3] 郭绍均．统筹推进新时代大中小学思政课一体化建设的理念及路径探究［J］．课程．教材．教法，2022,42(07).
[4] 陈改君．大中小学教材领域的意识形态风险及其防范［J］．学校党建与思想教育，2022(18).
[5] 杨韶刚，郭嫄．小学儿童品德心理发展的教育支架［J］．当代教育科学，2021(11).
[6] 徐秦法，赖远妮．以教育逻辑为遵循构建大中小学思政课一体化教学方法［J］．中国大学 教学，2021(12).
[7] 石书臣．推进大中小学思政课一体化建设的理念与路径［J］．学校党建与思想教育，2022(01).
[8] 张海明．吉林省小学道德与法治学科一体化建设现状调研［J］．吉林省教育学院学 报，2022,38(03).
[9] 黄冰凤．一体化背景下小学思政课的现实图景与实践策略［J］．湖北师范大学学报( 哲 学社会科学版),2021,41(05).
[10] 邱凯祥．小学思政课渗透生态道德教育的构建与实施研究［J］．黑龙江教师发展学院学 报，2021,40(07).
[11] 诸凤娟．中美高校思想政治教育的差异及启示［J］．教学与研究，2019(02).
[12] 沈壮海．国别思想政治教育研究的补白之作—— 读新著《德国政治教育研究》［J］．思 想理论教育导刊，2011(01).
[13] 蒋洪池，熊英．日本小学劳动教育：形式、特点及启示［J］．外国教育研究，2020,47(12).
[14] 翟东升．从地区价值链到亚洲命运共同体—— 国际政治经济学视角下的中国崛起和 东亚复兴［J］．教学与研究，2019(06).
[15] 袁志刚，林燕芳．劳动力迁移、经济活动空间分布与中国未来区域一体化趋势—— 一 个空间与经济地理学文献综述的视角［J］．社会科学战线，2020(10).