马克思主义群众史观视域下“学生主体性教学”的实践探索与反思

© 2025 by the Author(s). Licensee Art and Design, USA. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution -Noncommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )

Download PDF

Cite

XML

HTML

Abstract

本文在提出群众历史观与学生主体性教育之间的逻辑关系的基础上，概括了基于自身驱动、主动参与、创新思维的实践层，通过案例研究从问题链式课堂教学法、情境式教学法及项目式学习等方面呈现了其实践操作方法。在这些策略中，大多数都能够提升学生的参与性和批判性，并且在这几个方面中取得成功：参与度、批判性、开放性、自我反思、透明度、自评。这些策略还面临如下挑战：评价滞后、资源不均衡、教师专业薄弱。本文对这些难题提出了相应的解决措施，分别是建构多元评价体系、供给多元化资源以及强化教师专业成长。除了解决这些难题的理论指导、参考范本对于进行教育实践来说作用重要，对于政府以及一线的教育工作者而言也能起到参考的效果，从而促进教育公平与教学质量的提高。

Keywords

马克思主义群众史观

学生主体性教学

实践探索

教育反思

References

[1] 顾明远. 主体性教育论[M]. 北京: 人民教育出版社, 2018: 45-50.
[2] 张华. 马克思主义群众史观与教育主体性建构[J]. 教育研究, 2020(5): 12-18.
[3] 张华. 马克思主义群众史观与教育主体性建构[J]. 教育研究, 2020(5): 12-18.

Previous article in this issue

Next article in this issue