Volume 3,Issue 8
“互联网+教育”视域下思维导图与微课的融合应用研究——以法学专业教学为例
本研究探究思维导图与微课结合的教学模式在法学专业教学中的应用效果，通过收集分析学生成绩、课堂参与度、思维能力等数据，及教师教学体验与反思展开评估。结果显示，学生层面：平均成绩、优秀率、及格率显著提升，案例分析与理论简答题得分率提高，知识应用能力增强；主动发言数、小组活跃度、注意力集中占比上升，学习积极性改善；逻辑与批判性思维提升，案例分析独特见解比例增加。教师感受到学生学习态度转变，并在教学设计、资源开发、课堂管理中深化反思。虽该模式存在挑战，但优势突出。未来需优化教学策略、完善资源、提升教师能力，以充分发挥模式效能，推动法学教学质量提升，培养高素质法学人才。
[1] 马少瑛, 冯小虎. 思维导图在《微机原理及接口技术》教学中的应用[J].电脑与电信,2019,(04):17-19.
[2] 朱新会. 基于思维导图和概念图的理论型课程知识设计与应用[D]. 天津师范大学,2014.
[3] 闫守轩. 思维导图: 优化课堂教学的新路径[J].教育科学,2016,32(03):24-28.
[4] 朱琳. 微课教学设计的理论与实践研究—— 以《思维导图让语文教学活起来》为例[J].汉字文化,2021,(04):86-87.
[5] 耿婷. 小学数学微课中思维导图的运用探究[J].数学学习与研究,2021,(05):36-37.
[6] 钱放. 论思维导图在大学英语读写微课教学中的应用[J].哈尔滨学院学报,2019,40(05):120-122.
[7]赵佳娜. 基于思维导图的微课教学研究—— 以大学英语为例[J].浙江水利水电学院学报,2016,28(03):85-90.
[8] 王梦遥, 朱玲, 吴国城. 思维导图和微课在实验课程中的应用—— 以模拟电子技术实验为例[J].教育现代化,2019,6(46):110-113.
[9] 赵金艳. 基于思维导图的微课设计与制作研究[D]. 曲阜师范大学,2018.
[10] 赵国庆. 概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨[J].电化教育研究,2012,33(05):78-84.
[11] 杨凌. 概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].电化教育研究,2006,(06):59-61