Volume 3,Issue 8
南充市某卫生类中等职业院校教师数字素养现状调查研究
目的：本研究旨在评估卫生类中职院校教师数字素养现状，分析其影响因素，并提出针对性提升策略。方法：采用问卷调查法， 使用SPSS26.0对数字素养整体水平及其数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五个维度进行差异分析。结果：数字素养整体均分为4.07（SD=0.52）。各维度得分排序为： 数字社会责任（4.67）>专业发展（4.34）>数字化意识（4.19）>数字技术知识与技能（3.92）>数字化应用（3.74）。数字化应用维度得分最低且离散度最大（SD=0.73）。男性教师在数字化应用维度得分显著高于女性（3.98vs.3.69,P=0.041）；职称方面， 副教授在各维度得分均较高（如数字化应用4.52）， 教授得分最低（如数字技术知识与技能3.00,P<0.01）；理论兼实践课教师数字化意识（4.29vs.4.07,P=0.029） 与应用能力（3.78vs.3.74,P=0.05）优于纯理论课教师；教龄≥ 21年教师数字技术知识与技能得分最低（3.57,P<0.05）。多元回归模型显示：专业类别（医学） 正向预测专业发展（B=0.35,P<0.01）；男性性别预测数字化应用优势（B=0.294,P<0.01）；教龄负向预测数字技术知识与技能（B=-0.252,P<0.05）。结论：卫生类中职教师呈现“意识强、应用弱”的数字素养特征，受专业背景、性别、职称结构显著影响。
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