文本情境视域下的“良知与悲悯”高中戏剧单元教学设计与实践—— 以《雷雨》为例

© 2025 by the authors. Licensee Art and Design, USA. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution -Noncommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )

Download PDF

Cite

XML

HTML

Abstract

本文以统编版高中语文必修下册 “良知与悲悯” 戏剧单元《雷雨》为研究对象，探讨核心素养导向下大单元教学策略中的单篇教学实施路径，重点剖析《雷雨》第二课时的教学设计（含目标、路径、流程及评价），旨在为高中戏剧教学提供可借鉴模式，促进学生文学素养与人文精神协同发展。

Keywords

情境教学

良知与悲悯

《雷雨》

核心素养

References

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）[S]. 北京：人民教育出版社，2020.
[2][ 美] 杰罗姆·布鲁纳. 教育过程 [M]. 邵瑞珍，译. 北京：文化教育出版社，1982.
[3][ 苏] 列夫·维果茨基. 思维与语言 [M]. 李维，译. 北京：北京大学出版社，2010.
[4][ 美] 西恩·贝洛克. 具身认知：身体如何影响思维和行为 [M]. 李盼, 译。北京：机械工业出版社，2016.
[5][ 苏] 巴班斯基. 教学过程最优化理论 [M]. 吴文侃，译. 北京：教育科学出版社，2001.
[6] 曹禺. 雷雨 [M]. 北京：人民文学出版社，2018.
[7] 王荣生. 语文教学内容重构 [M]. 上海：华东师范大学出版社，2015.
[8] 中华人民共和国教育部编. 普通高中语文教科书（必修下册）[M]. 北京：人民教育出版社，2020.
[9] 孙绍振. 文学文本解读学 [M]. 北京：北京大学出版社，2015.
[10] 曹禺. 曹禺选集 [M]. 北京：人民文学出版社，2018.

Previous article in this issue

Next article in this issue