Volume 3,Issue 9
新时代法治视角下提高义务教育阶段教师地位的韩国经验
提高义务教育阶段教师地位是教师安心从教、热心从教的关键，关系到教育强国目标的实现。从国际范围来看，韩国义务教育阶段教师的地位待遇处于领先地位，其法治经验值得借鉴。本文从法律体系和薪酬制度角度分析了韩国的做法，并结合调研结果提出了若干建议。
[1] 中共中央、国务院.《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》. http://www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm.[EB/OL]. 2018-1-20.2021-01-06.
[2]Varkey Foundation. Global Teacher Status Index[R]. London：Varkey Founda- tion，2018：11，27，36，48，22.
[3] 奚洁人主编.科学发展观百科辞典.上海：上海辞书出版社.2007：191.
[4]Johnson, D. W.. The social psychology of education[M]. NY: Holt Rinehart and Winston，1970:44.
[5] 김선웅. 개념중심의�사회학［M］. 서울: 도서출판�한울，2006:126.
[6]Brookover, W. B.. Sociology of education[M]. NY: American Book，1964：323.
[7]Turner，B.. Status[M]. Milton Keynes：Open University Press. 1988：5.
[8]Hoyle，E. .Teaching Prestige，Status and Esteem[J]. Educational Management and Administra-tion，2001，29（2）：139-152.
[9]Ganzeboom，H. & Treiman，D.. Internationally Comparable Measures of Occupational Status forthe 1988 International Standard Classification of Occupations[J]. Social Science Research，1996，（25）：201-239.
[10] 김영봉.교육학개론［M］. 고양: 서현사，2009:349.
[11]Hargreaves，L.. The Status and Prestige of Teachers and Teaching[M]// Peter R. Wright.International Handbook of Research on Teachers and Teaching. Springer，Boston，MA，2009：222-224，219.
[12] 王大磊．共和国中小学教师专业发展的政策研究[D].华东师范大学博士学位论文，2011年.
[13] 笔者研究团队内部资料.调研报告：义务教育阶段中国与韩国教师社会经济地位比较研究[R]．2020.12.
[14] 姜金秋，杜育红．提高中小学教师工资水平的方案设计及可行性分析[J]．教育研究，2014(12):54－60.
[15] 笔者研究团队内部资料.调研报告：义务教育阶段中国与韩国教师社会经济地位比较研[R]．2020.12.
[16] 沈伟，李倩儒．教师地位及支持制度的国别比较：基于中国、日本、韩国、芬兰、以色列的考察[J]. 外国教育研究，2020（10）：39-53.
[17] 中国数据来自于《中国教育统计年鉴》数据整理，转引自张炜．改革开放40 年教师职业吸引力嬗变的循证研究[J]．教师发展研究，2018(12):27－36.
[18] 黄非非．论韩国中小学教师薪酬制度及对我国的启示。安康学院学报[J].2011（2），23卷1期：111-113+116.
[19] 笔者研究团队内部资料.调研报告：义务教育阶段中国与韩国教师社会经济地位比较研究[R]．2020.12.