Volume 3,Issue 9
高校思政课讲好廊坊故事的价值意蕴及路径创新研究
高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其教学效果直接关系到青年学生正确思想观念的塑造。廊坊作为京津冀协同发展战略中的重要节点城市，拥有丰富的历史文化资源、红色革命基因与时代发展成果。将廊坊故事融入高校思政课教学，不仅能增强课程的生动性与亲和力，更能为思政教育提供鲜活的本土素材。基于此，本文针对高校思政课讲好廊坊故事路径展开研究，阐述其实施价值，分析了现存困境，提出了相应的创新路径，旨在推动思政课教学改革，提升育人实效，助力学生在了解家乡中坚定文化自信与家国情怀。
[1] 向小琴.讲好中国式现代化故事1——以高中思政课"践行社会责任促进社会进步"为例[J].基础教育课程,2024,(11):9-14.DOI:CNKI:SUN:JCJK.0.2024-11-002.
[2] 胡秋梅,张雪姣.高校思政课讲好"一带一路"故事的实践进路[J].学校党建与思想教育,2024,(20):53-56.DOI:10.19865/j.cnki.xxdj.2024.20.015.
[3] 张慧歌.数字化背景下高校思政课讲好中国故事的价值意蕴及实践路向[J].大众文艺,2024,(19):159-161.DOI:10.20112/j.cnki.ISSN1007-5828.2024.19.053.
[4] 黄咸书,王兴中.高校思政课"讲好中国故事"的价值意蕴及实践路径[J].福建教育学院学报,2024,25(07):79-83.DOI:CNKI:SUN:FJXB.0.2024-07-018.
[5] 范成龙.培塑青年大学生历史自信的实践路径——基于高职院校思政课故事化教学的视角[J].湖州职业技术学院学报,2024,22(02):22-26.DOI:10.13690/j.cnki.hzyxb.issn.16722388.2024.02.05.
[6] 王彦龙,陈德山.活化思政课："故事进课堂"的融合与实践全景探索[J].黑龙江高教研究,2024,42(10):117-122.DOI:10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2024.10.014.
[7] 黄杨晨曦,郭祖全.农林高校思政课如何讲好乡村振兴的"青年故事"[J].农村·农业·农民,2024,(18):53-57.DOI:CNKI:SUN:NNNM.0.2024-18-015.
[8] 梁百川,王佳颖,邓纯余.智媒时代高校思政课讲好"中国故事"的三重意蕴[J].长春师范大学学报,2024,43(09):123-128.DOI:CNKI:SUN:CCSS.0.2024-09-024.
[9] 朱小曼,邬晓娟.思政课讲好中国式现代化故事的原则遵循与实践路径[J].中国冶金教育,2024,(04):73-76.DOI:10.16312/j.cnki.cn11-3775/g4.2024.04.022.
[10] 许伟.基于中国故事"三位一体"的高校思政课教学模式探索[J].学校党建与思想教育,2024,(16):25-28.DOI:10.19865/j.cnki.xxdj.2024.16.007.