Volume 3,Issue 9
基于课程思政与企业文化的《环境监测》课程教学模式创新研究
本文探讨了《环境监测》课程教学模式的创新研究,旨在通过课程思政与企业文化的融合,解决当前环境监测教育中存在的问题,如思政元素与企业文化融入不足、评价体系单一、理论与实践脱节等,以培养适应未来市场需求的高素质环境监测人才。
[1] 常青 ,吕康乐,王松波.大思政背景下环境监测课程思政教育的探索与实践[J].《高教学刊》.2022年第8卷;第217期(23):191-194.
[2] 李昌丽,冷杰雯,姜莉莉.新工科背景下以成果为导向的课程教学改革与实践——以“环境监测”课程为例[J].教育教学论坛.2024.No.665(10):88-91.
[3] 赵小娟,叶云,叶秀雅.在产教融合视域下,构建高职环保类专业课程的思政教育体系,并探索其实践路径——以“水环境监测”课程为例[J].广东轻工职业技术学院学报.2024.v.23;No.92:53-62.
[4]沈成媛,史俊. “环境监测”课程沉浸式思政模式的探索与实践[J].环境教育,2023,(06):48-50.
[5]许光明,袁志鹰,贺卫和,等. “分析化学”课程思政的角度与切入点探索[J].现代盐化工,2023,50(03):1-3.
[6]丁晶,王广智,赵庆良. 乡村振兴背景下高校环境工程专业课程思政体系设计与路径研究[J].黑龙江教育(理论与实践),2023,(05):19-21.
[7]邓琳,陈晓亮. 思想政治教育融入专业课程的教学改革探索——以“环境监测与评价”课程为例[J].教育教学论坛,2023,(16):44-47.
[8]马丽,黄天志,屈波,等. “室内环境监测与评价”课程思政元素的挖掘与实践[J].绵阳师范学院学报,2023,42(04):9-14.
[9]姜沛汶,邓天天,刘帅霞,等. 新工科背景下《环境监测》课程思政教学改革研究[J].广州化工,2023,51(04):199-200+226.
[10]许贺,王冬芳,谢学辉,等. “环境仪器分析”课程思政教学改革与实践[J].当代教育理论与实践,2023,15(01):13-20.
[11]范洪冬,郝明,张宏贞,等. “合成孔径雷达干涉测量”课程思政建设与实践[J].测绘工程,2023,32(01):76-80.
[12]罗婷,马玉荣. 环境监测与仪器分析课程思政教学模式探究[J].教育信息化论坛,2022,(12):108-110.
[13]姚有智,吴康,华飞,等. 高职环境监测技术专业课程思政教学模式探究[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(21):144-146.
[14]石碧清,程颖,曹东杰,等. 混合教学模式下《环境监测》课程思政探索与实践[J].河北环境工程学院学报,2022,32(05):86-89.
[15]赵小娟,叶云,李俊鹏. 双高背景下高职《环境监测》课程思政改革的探索与实践[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(17):158-159+165.