Volume 3,Issue 9
Fall 2025
思辨性阅读与表达任务群教学策略
思辨性阅读与表达是培养小学生基本的阅读理解及表达能力的重要学习任务，也是小学语文教学过程的重要目标之一。在具体教学过程中除了提高学生的阅读理解能力，教师还要注意培养学生的思维与表达能力，为其今后进行深意的阅读理解奠定基础。在思辨性阅读与表达教学中，学生能否进行高质量的阅读与表达关键在于教师的指导与引导。随着人们对核心素养理念理解的深入和教学策略的不断更新，构建语文学习任务群成为新课标引领下的小学语文教学改革的重要方向。在小学语文教学中的有效实施，能够妥善解决形式化教学、低效化教学等问题，确保每位学生都能发挥特长。本文针对思辨性阅读与表达任务群教学策略进行简要分析研究。
[1]胡学英;小学语文“思辨性阅读与表达”教学的范式构建[J];教育学术月刊;2021年12期.
[2]余党绪;基于思辨读写的整本书阅读教学[J];语文建设;2022年01期.
[3]陆志平;张克中;“思辨性阅读与表达”任务群的理解与实施[J];语文建设;2019年03期.
[4]孙晋诺;“思辨性阅读与表达”任务群案例:跟四位“名师”学思辨[J];语文建设;2019年03期.
[5]杨静;基于读写结合目标的群文阅读教学研究[D];华中师范大学;2018年.
[6]夏敬轩;“思辨性阅读与表达”学习任务群的实施过程与条件[J];语文月刊;2022年04期.
[7]张士振;说假论真:思辨性学习任务群的“正反”教学[J];中学语文教学参考;2024年15期.
[8]陈瑛;马会;“思辨性阅读与表达”的发展历程及教学方向[J];语文天地;2024年03期.
[9]余党绪;思辨性阅读是整本书阅读的内在需要[J];语文学习;2019年06期.
[10]王建忠;“思辨性阅读与表达”的教学策略[J];中学语文;2022年23期.