Volume 3,Issue 9
Fall 2025
一流本科课程建设背景下高校课程思政与思政课程“N+1双向融合”实践探究
在新时代背景下，我国高等教育正经历着从“思政课程”向“课程思政”与“思政课程”同向同行、协同育人的转变。本文以辽宁科技大学为例，深入探讨了在一流本科课程建设背景下，高校课程思政与思政课程“N+1双向融合”的实践路径。通过分析国内外研究现状，本文提出了构建“N+1协同模式”的设想，即由一位或多位专业课教师与一位思政教师组成教学团队，共同开发专业课程中的思政资源和思政课程中的专业资源。通过实施“双向融合”联动机制、创新教学团队建设、共建思政案例教学资源库等措施，本文旨在提升课程思政与思政课程的协同育人效果，实现立德树人的根本目标。研究结果显示，“N+1双向融合”模式有助于提升课程教学质量，增强学生综合素质，为高校思政教育改革提供了新的思路和实践经验。
[1] 一流本科课程《高级英语》课程思政教学探究．董秀丽．湖北开放职业学院学报，2024(10).234-236.
[2] “音乐英语” 课程思政建设的难题及其破解路径．胡佩玉．西部素质教育，2024(01),12,15.
[3] 大学英语课程思政目标的设定与达成例析．李莉；李林；褚茂胜．甘肃教育研究，2024(04).34-36.
[4] 新时代大学英语课程思政教学研究综述与展望．乔君梅；关合凤．海外英语，2023(01)78-79.
[5] 将“思政元素”融入高职英语课堂的实践运用．钱磊．海外英语，2022(03)/23-25.
[6] 课程思政背景下大学英语特色教材建设研究．李旭．科教导刊，2022(13).145-148
[7] 大学英语课程思政建设的困境及路径．赵頔．无锡职业技术学院学报，2022(03).467-468.
[8] 课程思政与大学英语课程融合机制探索．唐春梅．海外英语，2022(18)43-45.
[9] 大学英语课程思政的落实与研究．赵露．品位·经典，2021(07)78-79.
[10] 课程思政在中职英语课堂中的渗透研究．苑艳芹．现代农村科技，2024(12),102-109.