Volume 3,Issue 9
高校博士学位论文质量评价与保障机制改革研究
博士研究生教育作为国民教育体系的最高层级，是国家创新体系的核心支撑力量。随着《关于加快推动博士研究生教育高质量发展的意见》的颁布实施，博士研究生教育正式迈入从规模扩张向质量提升转型的关键阶段。博士学位论文作为博士生学术能力与研究成果的集中体现，其质量直接决定博士研究生教育的整体水平，也深刻影响国家科技创新能力的提升。本文聚焦博士学位论文质量评价与保障机制改革，在系统梳理国内外研究现状及改革实践对比的基础上，结合当前博士研究生教育发展需求，提出“因材施教、分层培养”的创新培养模式，构建多元化“分类评价”指标体系，并建立全生命周期质量监测体系，旨在为提升博士学位论文质量、完善研究生教育体系提供理论参考与实践路径。
[1]王晶晶,侯莹,闫玉萍,等.影响研究生学位论文质量的全要素分析[J].教育教学论坛,2024,(18):10-15.
[2]于乾,于路心.博士学位论文质量的影响因素研究[J].大学,2024,(08):28-31.
[3]陈玥,王灵菁.以程序规制推进博士学位论文评价改革——基于英国、澳大利亚和挪威的考察[J].比较教育研究,2022,44(10):48-57+75.
[4]董宗旺,张志杰.高校博士学位论文质量评价指标及影响因素研究[J].成都师范学院学报,2022,38(05):35-42.
[5]娄枝,张务农,乔刚.博士学位论文质量监测评估指标体系研究[J].学位与研究生教育,2020,(06):49-54.
[6]刘扬,郑高明,马近远.香港特区教育学科博士论文质量保障机制研究[J].学位与研究生教育,2024,(07):82-89.DOI:10.16750/j.adge.2024.07.011.
[7]金力.深化博士研究生教育改革打造拔尖创新人才自主培养体系[J].中国高等教育,2024,(21):34-36.
[8]刘兰英.美国一流大学教育学博士生的培养模式及其启示[J].学位与研究生教育,2021(8):78-86.
[9]秦琳.传统模式中的“增量”改革——德国强化博士生导师指导的新举措[J].学位与研究生教育,2022,(09):86-93.DOI:10.16750/j.adge.2022.09.012.
[10]燕艳.英国博士学位多样化:形成、发展及启示[J].学位与研究生教育,2022,(03):87-93.DOI:10.16750/j.adge.2022.03.014.
[11]覃红霞,张斌,王晟.我国博士生分流退出制度实施的问题表征与策略优化[J].教育发展研究,2022,42(03):69-76.
[12]张凌云,李慧新.基于学术成长的博士分流理念与制度构建[J].高教发展与评估,2022,38(06):71-79+122.