Volume 3,Issue 8
监测评价视域下职业本科院校教学质量保障体系研究
监测评价作为信息时代质量评价新技术，具有决策支持科学化、过程监控常态化和目标导向精准化特征，可以为教育质量诊断与改进提供数据支撑和技术保障。监测评价能够反映职业本科质量保障核心问题，提供职业本科质量保障核心手段，强化职业本科质量保障核心特色。通过强化政策和制度建设、明确问题和改进导向，以及促进队伍和平台持续发展，职业本科院校可以构建完善基于监测评价的质量保障体系，提升人才培养质量与整体办学水平。
[1] 王战军, 乔伟峰, 李江波. 数据密集型评估: 高等教育监测评估的内涵、方法与展望[J]. 教育研究,2015,36(06):29-37.
[2] 王战军, 乔刚, 李芬. 高等教育质量保障新类型: 监测评估[J]. 高等教育研究,2015,36(04):39-42+60.
[3] 李贺. 县级教育信息化发展水平监测评估框架建构研究[J]. 中国电化教育,2017,(07):107-114.
[4] 蒋龙艳, 李青青, 辛涛. 聚焦教育高质量发展：区域教育质量评价的现状与前瞻[J]. 中国教育学刊,2023,(02):12-16.
[5] 檀慧玲, 张涵. 基于教育改进的教育监测评价的现实反思与路径优化[J]. 中国教育学刊,2024,(11):41-47.
[6] 辛涛, 张彩. 中小学教育质量综合评价改革的现状与前瞻[J]. 中国教育学刊,2018,(08):37-41.
[7] 杨莹莹. 区域义务教育质量监测何以止于报告—— 基于学校层面监测结果使用的思考[J]. 教育理论与实践,2019,39(26):3-6.
[8] 黄崴, 何俊萍. 我国职业教育监测评价研究的轨迹、热点与趋势[J]. 黑龙江高教研究,2021,39(11):52-61.
[9] 孙雪荧, 殷爽. 日本“内发式学校改进”进程与路向研究[J]. 比较教育研究,2020,42(09):76-82.
[10] 戴伟芬, 郭明旸, 罗茜. 循证教师教育证据库：内涵、价值和构建框架[J]. 教师教育研究,2023,35(04):1-8.