基于“教-学-评”三位一体的大学英语课程测评体系改革研究

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Abstract

在高等学校大学英语评价改革政策背景下，本文响应《大学英语教学指南（2020版）》中“构建多元化评价体系”的指导要求，针对地方院校普遍存在的“终结性评价主导——过程性反馈缺失”结构性矛盾，采用混合研究方法展开研究。通过文献分析、课堂观察和调查问卷，考查了本校非英语专业大一学生（样本量N=251）在新型测评体系中的学习行为和结果的变化。阶段性研究成果表明：“教-学-评”三位一体的大学英语测评体系能显著提升学生英语实际应用能力。

Keywords

教学内容

全方位测评体系

跨文化交际能力

References

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